| 标题 | 浅谈特殊情况下线上和线下教学怎样更好地融合 |
| 范文 | 姚定刚 摘要：2020年春季，一场突发的新型冠状肺炎在神州大地上肆虐，让我和学生们不得不居家经历一次终身难忘的“停课不停学”——线上教学活动;4月上旬后，疫情减弱，我这位新区小学到南化塘镇君安希望小学支教的老师，又投入到忙碌而又高效的线下家访教学活动中。今年的教学，正可谓，线上线下两手抓，师生家长乐开花！ 关键词：明目标;凸重点;显质量;留痕迹;巧结合 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-368 线下家访对所有教师来说都是轻车熟路，因为课外访万家、课内比教学活动开展这么多年，已深入师心，这里就不过多赘述。然而线上教学，无论对于学校、老师，还是家长、学生来说都是一个比较陌生的概念，尤其是大多数老师们此前根本就没有开展过类似的教学活动，毫无经验借鉴。对于如何备课，如何开展教学，如何布置批改作业，如何进行有效辅导等等一系列问题，我和老师们一样，完全是摸着石头过河。由最初的“放羊”式教学，到如今学校总结提炼推广的“备课准备——线上学习——作业布置——作业批阅——练习讲解、辅导答疑”五步教学法。“五步”教学法，无疑为当下解决上述问题提供了一个可行的方案。我本人与老师们一样，既是探索者，也是受益者。下面谈谈我开展线上“五步”教学的做法： 一、精心备课，课前看课明目标 线上学习，看起来似乎只是学生的事儿，如果老师不上直播课，网课由名师在线讲解，那么线下老师备不备课好像无关紧要。其实不然，由于乡村学生的学习终端、学习平台、课程资源等方面情况的差异，还有一年级学生识字较少，理解能力有限，教师课前备课就显得尤为重要。我是这样开展备课的： 1.每天早上自己先看网课，熟悉网课内容，提前发布学习内容。 2.提前看课，结合教材和学生学情，明确学习目标要求和重难点，并做到提前发布。我家的电视可以看网课，每天早起后的第一件事就是打开电视，先把当天的网课看一遍，边看边结合教材和本班学生前面的学习情况，确定编写当天学习课程的目标任务，以便于给学生发布提醒。 二、线上学习，发布提醒凸重点 这一阶段主要是学生在家观看网课，进行自主学习。由于一年级同学好动，坐不住，家长的陪同就很有必要。为了尽可能促使学生提高学习的质量，保证学习的效果，我会再次看课，分解网课时段，并提醒学生观看网课的重点时段与要求。 学生居家进行线上自主学习，我们不能像以前一样现场督促学生认真听讲，但为了让学生尽可能多的感受到来自老师的介入与关心，我想，这样提前让学生知道当天的学习内容、学习要求以及观看的重点时段与要求的做法，总能使我们稍微心安一些，家长放心一些！ 三、布置作业，适量轻负显质量 线上教学的前期，由于教材和相应的练习册没有发放，师生使用的都是电子教材，在作业布置上我做到了科学、合理、适量，尽可能减轻学生的课业负担，确保学生的用眼等方面身心健康;教材发放后，我也注意作业布置注重多学科协调、作业内容力求多样，尽量减少学生的书写类负担。 四、批改作业，全批全改留痕迹 对于学生作业的批改，我线上作业主要布置在QQ作业里，前期用过顶顶拍，感觉QQ更适合乡村学生些。我的做法是：要求学生做多少，老师也与学生一样提前做一遍，并在规定的时间内把老师做的参考答案发布给学生，让学生进行提交前的自我批改与订正，学生批改订正后上傳，老师再进行二次批改订正。这样做，可以避免老师电子批阅后学生的作业任然没有痕迹，方便学生反思与回顾。 五、辅导答疑，集体个别巧结合 线上学生学习的辅导，相对来说，方式方法上较为灵活。我主要采用集中辅导与个别辅导相结合的办法，即每天除了把作业的答案发布给学生，对学生进行静态辅导外，还会根据当天学生作业完成的情况及难易程度，把作业讲解制成微课或录音文件，发布给学生，进行有声的集中辅导。同时也对个别的、有疑问的学生进行个别辅导。 总的来说，四月上旬前的线上教学活动，由开始时的迷茫，到现在的初步规范，我和同事们一样，做了一些探索和尝试，付出了很多的努力，总是想，通过我们老师的努力，尽量减少这次百年难遇的疫情带给孩子们学习的不便和伤害。四月上旬后的线下家访教学，针对前期网上教学学生没搞明白的地方进行讲解和辅导，可以说后期的线下教学是对前期线上教学的有益和有力的补充，二者相得益彰，互为补充。当然，有些地方做的还很不够，例如对每一位学生的心理关爱可能不是太够，对如何进一步提高教学质量还需要加强研究等等，将在以后的工作中进一步强化，争取做到更好、更全面。 我坚信，在不久的将来，在特殊情况下，线下和线上教学的融合或者整合就显得尤为重要，相关方面的理论与实践研究，也将会得到更大的发展。 参考文献 欧阳玉秋. 浅谈特殊情况下的小学语文互联网线上教学策略[J]. 女人坊（新时代教育）， 2020（8）：00007-00007. |
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