| 标题 | 小学语文提问策略的教学实践与思考 |
| 范文 | 谌凡平 摘要：在小学阶段的语文课堂授课过程中，提问始终是老师常用的授课模式。在课堂上开展有针对性的提问可以拉近师生之间的距离，调动学生对学习的积极性，让老师呈现出良好的辅助作用，切实吸引学生的视线和目光，推动学生自主探究、积极思考，深化学生对语文知识的理解与掌握，并且还可以增强课堂授课的效果及品质。基于此，笔者将结合多年的教学经验，就小学语文提问策略的教学实践与思考进行分析，希望可以为广大小学语文老师提供一定的帮助。 关键词：小学语文;提问策略;教学实践 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-255 课堂提问是老师与学生们时常应用的一种彼此沟通的授课模式，是借助老师和学生彼此影响，督促学习、增强思维、夯实及应用知识、达成授课任务的一种授课手段。小学语文课堂上的提问不止能够启迪学生自身的思维，激发学生潜能，还可以营造出活跃放松的课堂氛围，让学生在更加真实的情境中实现学习目标，并知晓自己的授课能力。所以，老师一定要将提问策略融入到小学语文课堂上。 一、围绕主题进行有效的提问 在语文课堂授课过程中，课堂提问对于整堂课的顺利开展具有十分关键的作用，是达成授课任务、知晓授课主题的主要渠道。老师在开展课堂提问的环节中，一定不能临时起意，提出大量缺少现实意义的问题。老师在上课开始前必须要深层次的研究与解读教材，寻找出课文的中心思想以及重点内容，在这个前提下对课堂问题进行制定，来确保自己所提出的问题能够贴近课文想要呈现的含义，进而积极有效的辅助学生全身心的沉浸在学习当中。大多数情况下，小学语文的课文题目就是对整个文章内容的一个总结与概括，又或是对文章中心思想的一个凝练。老师需要从题目开始着手，联系学生自身的认知能力与个性特点，来寻找出一个十分契合的切入点，巧妙的制定语文问题。比如，在讲解“可贵的沉默”这一篇课文的时候，老师就需要将课文的题目当做主要的切入点，对学生们提出一个重点问题：“沉默为什么是可贵的呢？”然后，老师则要让学生根据这个问题去对文章进行阅读，让学生在对文章内容有着深刻记忆的同时，寻找出问题的最终答案。在学生们阅读完文章的时候，老師就要参考文章中的老师对学生再次提出问题：“有没有同学知晓自己父亲母亲的生日？”瞬间，整个课堂就安静下来，仅仅有几名学生主动的举起了手。此时，老师就要对这部分学生给予肯定和赞美，并支持其余学生在到家以后问一问父亲母亲的生日，同时将其牢牢的记忆在脑海中。借助这两种问题，学生就会对整个文章的内容有越加深刻的理解，确实掌握了课文的主旨思想及中心含义。 二、抓住内容，在重复处精心提问 有部分小学课文当中，存在着某一些词汇或者是语句上的重复，这部分重复的内容通常是文章作者对自己思想情感的抒发。抓住这部分重复的内容，就能够引导学生掌握文章的重要思想与作者的写作理念。老师需要挖掘这些内容中潜藏的内涵，同时按照此种内容来制定问题，进而激起学生的探究欲望，增强授课效果与授课质量。比如，在讲解“地震中的父与子”这一篇课文的时候，老师就需要发现“不论发生了什么，我总会跟你在一起”此句话在文章中一共出现了三次，此时，老师就要对学生提出此种问题：“文章中为什么出现了三次这一句话？此种重复性的写作方式有着怎样的优点？”如此就能够调动学生们的积极性，在寻找答案的动力下，细致的对文章进行阅读，进而知晓了文章中三次出现这一句话就是为了体现出父亲对自己儿子的爱，甚至是父亲为儿子所传递的充足的信念及力量。接着，老师又对这一问题做出了拓展，再次进行提问：“同学们的父亲和母亲说过怎样的话，让你们到现在也记忆尤深？”这一问题切实调动了学生们对学习的兴趣，纷纷开始举起手想要阐述自己的想法。借助对这部分问题开展研究与思考，学生就能够对文章有着更加深刻的理解，真正知晓作者想要表达的感情。 三、在课文空白处拓展提问 有部分小学语文课文中会存在大量的空白元素，这部分空白元素可以为学生带来更多回味以及联想的空间。老师需要切实借助这部分空白的元素，来打造出一个可供学生们发散思维的场地，推动学生的个性获得发展，增强学生本身的想象能力以及创造能力，进而辅助他们形成自主研究、积极创新的学习模式。比如，在讲解“穷人”这一篇课文的时候，此篇文章主要阐述了桑娜与其丈夫尽管生活条件尤为艰难，但仍旧收养了已经死亡的邻居家西蒙的两名幼儿的故事，学生们纷纷被其发自内心的善良所感动。老师在叙述完文章故事以后，就要对学生们进行提问：“请同学们尽情的想象，桑娜的孩子们、她的丈夫、邻居的孩子在将来会发生怎样的故事？”这一问题确实激发了学生们的积极性，他们开始积极的思考、踊跃表达自己的想法。有一位学生说：“渔夫善良的精神感动了大海，他以后的每天都能够打到充足的鱼虾，生活也慢慢的开始有所富裕，他的孩子们由于生活在良好的氛围中，也获得了很大的成就，他们一起过上了开心美好的生活。”另一位学生则说：“渔夫与其妻子的善良迅速的传播了出去，此种精神感动了周围的民众，他们都伸出了援助的双手，这些孩子在人们的帮助下慢慢的长大，更是继承了他们父亲与母亲的善良，开始帮助其余需要帮助的人。”此种具有开放性的问题，不仅是对原文的一个延伸，并且还增强了学生们的联想能力，切实有利于学生更好更快的成长。 结束语：总而言之，若是想构建出高效的语文课堂，让学生们在此种活跃放松的气氛中学习到越来越多的知识，老师就一定要围绕主题进行有效的提问，然后抓住内容，在重复处精心提问，最后在课文空白处拓展提问，从而调动学生对学习的兴趣，增强学生的综合能力。 参考文献 [1]韩叶，张永芳.浅析小学语文课堂提问教学[J].文化创新比较研究，2018，2（08）：187+198. [2]张瑶. 小学语文课堂教学有效提问的研究[D].陕西师范大学，2017. [3]小学语文课堂有效提问的策略研究[D]. 方蕊.吉林师范大学 2013 |
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