| 标题 | 浅谈英语阅读课导课设计 |
| 范文 | 冯亚利 摘要：英语阅读课的导课，是确保课堂效率的基础和关键环节，灵活多样的导课设计，能有效的提高学生的积极性和激发学生的学习兴趣。 关键词：阅读课;导课;学习兴趣 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-072 导课是上好阅读课的基础和关键环节。好的导课能够在一开始就抓住学生的好奇心，激发兴趣和求知欲，使得课堂教学顺利开展，学生在学习过程中有的放矢。导入的方法众多，可用以下几种方法进行英语阅读课的导入。 一、设疑和悬念导入 美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因而提出富有启发性的问题，激发学生的好奇心是让学生全神贯注地进入课堂学习最有效的方式之一。如在教学人教版Unit 4 Wheres my schoolbag ？ Section B 2b的阅读课时，教师可以先让学生根据课文所给的图片设疑：Who is tidy，Kate or Gina？ S1：Gina . S2：，Kate. 这时，教师趁机让学生看文章，片刻后，同学们争先恐后地举手发言：Kate.这个问题能引导学生积极阅读，并且能为正确预测到文章所涉及的部分内容而感到成功的喜悦。 二、故事导入 这种方法一般适用于故事性较强的课文。学生好奇、好动，对故事特别感兴趣。如在教学New Standard English Book 2（下） Module 2 Unit 2 A beautiful smile一文时，教师可用学生以前学过的词语，用浅显的语言把它们改编成小故事先讲给学生听。如：There was a boy who was very lonely. He was afraid to make friends with anyone. One day a girl smiled at him， it made him feel happy， lively and warm. The smile changed his life. Do you want to know the detailed story？ 学生会迫不及待地想去看文章。 三、用熟知的事物导入 从学生关注的话题和学生的生活经验出发，也是激发学生兴趣的好方法。这种新颖的课堂设计、简洁有趣的导人为整个教学环节的展开做了良好的铺垫。如在教学New Standard English Book 2（下）Module 9 Unit 2 My hero—Dr Norman Bethune一文时，可先让学生回顾熟悉的英雄人物，如：救人英雄小林浩，水稻之父袁隆平，篮球明星姚明，舍己救人孟祥斌。教师先用幻灯片播放这些英雄人物的照片，鼓励学生说说自己心中的英雄人物是谁，为什么？照片下方可以用简要的英文、词组给学生提供一些key words。然后教师再请同学说说还有哪些英雄人物。学生就会想到：Lei Feng， Zhou Enlai， Liu Xiang， Qian Xueshen， Florence Nightinggale， Dr Norman Bethune等英雄人物。由于学生对这些人物比较熟悉，所以学生的兴趣很快就被调动起来，接着进行本文的阅读理解就很轻松了。 四、运用实物、教具导入 用实物、教具导入是最直观和最形象的导入方法。把实物、教具带入课堂进行教学，学生觉得新鲜、简洁，语境真实。如在教学人教版New Standard English Book 3（下） Module 7 Unit 2 Knives and forks are used for most food一文前，可课前准备好spoon， plate， knife， fork， chopsticks，在讲授新课前先在班上展示，并说：“When I am in western countries， should I put my spoon on the right？ Where should I put my knife？”然后请一位同学边说边做：We should put the plate in the middle. We should put our spoon and fork on the left of the plate. We should put our knife on the right. When I am in China， Ill put my chopsticks on the right of the bowl.學生看着这位同学的示范，留下了深刻的印象。接着，教师再导入本课，说：“Every country has its table manners. Do you want to know western countries table manners”，这样自然地引入课文。 五、多媒体视听导入 视听导入是学生最感兴趣，也是最能吸引学生注意力的教学手段之一。利用网络资源搜索图片具有方便、快捷、容量大和清晰度高的优点，而这些优势是传统的挂图和插图所不具备的。通过搜索引擎，教师可以在网上找到大量的相关图片。通过对这些图片的提问和描述导人新课话题，既可扩大学生的知识面，又能激发学生的兴趣，开启他们的求知欲。如在教学人教版八年级上册Unit 5SectionB 2b时，教师可以播放一段电影steamboat Willie 的片段。这样通过视听等活动，学生的学习会更主动，更有兴趣，对课文的印象会更深刻。 其次，值得注意的几个方面。 一、导课设计要注意密切联系学生的活动，不能“一言堂”，要多利用学生对生活的独特见解和不同经历，把教学内容和学生情感两个层面相结合。 二、运用多媒体课件进行导课设计时，切忌内容过多，过于繁复。设计的内容要符合文章主题，具有很好的联系功能，不能出现屏幕代替黑板的现象。另外，选用课件的色彩和模板时，要注意到学生视觉感受，不能过于鲜艳或沉闷。 总之，只要教师能采用切实有效的课堂导入方法，就能大大地提高课堂教学效益，让学生在轻松愉快的氛围中学好英语。 |
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