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标题 浅谈提升小学英语课堂教学有效性的策略
范文

    罗春霞

    摘要:如今,随着我国科技的进步与发展,英语这门学科越来越得到我们的关注。为了提升我国全体人民的英语综合知识能力,所以在小学时期就设有英语学科知识内容的学习,让孩子们从小就学习英语,为今后的学习和发展打下良好的基础。所以,从营造优良的课堂学习环境、优化师生关系、尊重学生个体之间的差异等方面提高课堂教学的有效性。

    关键词:小学英语;课堂教学;有效性策略

    中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2020)-38-182

    小学生学习英语的主要地方是英语课堂中,与此同时还是小学生获取英语知识、提升英语技能与形成能力的最重要途径。在课堂教学过程中,教学的效果与质量可以直接影响到学生们英语能力和应用水平。所以,怎样提高小学英语课堂教学的有效性不仅是教学改革的关键问题,还能够提高小学生英语综合水平,作为一名小学英语教师,需要给予更高一层的重视。

    一、营造优良学习环境,创设教学情境

    由于处于小学时期的学生年龄比较小,所以他们具有很强的可塑性,思维也很活跃。作为一名小学英语教师,需要掌握学生的真实学习情况,需要选择真实有趣的课堂教学知识内容,从而提高课堂教学的效率和质量。小学英语课堂授课过程中,教师运用网络多媒体进行讲课,并且创设教学情境,吸引学生认真且集中注意力听讲,从而喜欢上学习英语知识内容,提高小学生的英语综合素养。

    例如,我们在讲解《It is a red dog》这一章节知识内容时候,教师使用网络多媒体技术为学生们展示形式多样的小狗的图片,营造优良的学习氛围,创设教学情境,然后让学生描述一只红色小狗的样子等,学生之间进行交流,紧接着教师让大家把刚才所讨论与交流的结果用英语整理成一段话,并且與全体小学生进行分享。写的好的学生在班级中展示,展示一名学生的:This is a red dog. It is very cute. With two round eyes, two ears, a mouth and a nose, the puppy has four legs.

    二、优化和谐师生关系,互动学习英语

    作为一名优秀的小学英语教师,需要尊重小学生的个人思想,优化教师和学生之间的关系,教师积极主动参与到同学们学习英语知识中,教师需要和学生成为好朋友的关系,并且积极组织教师和学生之间进行互动学习英语知识内容,让小学生喜欢上学习英语知识,并且喜爱上英语课,充分发挥小学生的主观能动性,将全部精力投入到学习英语知识内容中。

    例如,我们在学习《I like football》这一部分知识内容时候,教师要求小学生还可以说出其它相关运动项目,比如Volleyball, basketball, table tennis and tennis等。可以听明白并且能够应用What kind of...句型。教学过程中教师应用了趣味性的练习,让学生两个人分为一组,学生之间相互练习,需要用上What kind of sports do you like?I like...之后让同学们分组进行练习表演,一名学生问你最喜欢哪项运动,另一名学生回答一项运用。通过这种授课方式,使得课堂氛围变得生动有趣,吸引学生们上课认真听讲,调动大家主动积极性,达到提高英语综合水平的目的。

    三、尊重学生差异,实施分层教学

    因为小学生之间会存在个体差异性,作为一名小学英语教师,需要针对学生之间的差异性,应用层次化的课堂教学方式,选择具有差异化的英语课堂教学知识,需要满足不同层次同学们的不同需要。一部分英语成绩不好的学生,需要选择不同的激励方式和练习知识内容,不仅让学生有能够提高的空间,同时还提升了英语课堂教学的效率。

    例如,我们在学习《Hello》这部分知识内容时候,作为一名英语教师,在上课之前先和大家问好:Hello everyone, today is a fine day. What did you have for breakfast? How did you get to school?在和学生进行交流后,教师为了让小学生准确区分冠词a和an,教师设计了具有差异性的课程安排。针对英语成绩较好的学生,教师设定了较高的学习标准,不仅掌握了a和an的用法,还掌握了怎样将动词转化为名词以及相关职业方面单词的用法。针对英语成绩较差的小学生,教师需要耐心讲解a和an的用法,指导同学们进行观察与总结。比如a table、a chair、an apple等。

    四、激发学习英语兴趣,明确教学目标

    大家经常听到:“兴趣是最好的老师。”小学生只有对英语产生了浓厚的学习兴趣,才会积极努力配合教师学习英语知识内容。因此,在小学英语课堂教学中需要较大程度的激发学生学习英语的兴趣。处于小学时期的他们具有阶段性的心理特点,尽可能的使用生动形象且直观的课堂教学方式,组织有趣的课堂教学活动,激发他们求知欲望。

    例如,我们在学习《Happy birthday》这一章节知识内容时候,教师制定了比较明确的学习目标:学生需要掌握Happy birthday!How old are you ?I am...years old.How many...?Five.等句型。教师播放“old MacDonald”的歌曲,将小学生分成不同的组别,其中一组唱“Old MacDonald had a farm,EIEIO”,其它小组扮演不同角色“dog,Chicken,duck.”还可以选择每组的另一名学生站在讲台上进行表演。不仅激发了学生学习英语的兴趣,还明确了课堂教学目标,从而提高了英语课堂教学的质量和效率。

    综上所述,在小学英语课堂教学中,学习英语理论知识也是很重要的。教师必须准确的掌握小学英语教学大纲。树立正确的教学目标,科学合理的安排教学知识内容,且运用现在化的教学方式,科学的讲课形式,在真实的课堂教学中调动全体同学的主动积极性,增强同学们学习英语知识的能力,从而提高英语综合水平。

    参考文献

    [1]徐小涛. 小学英语课堂教学有效性提升策略探究[J]. 中华少年,2018,(08):40.

    [2]王皓瑶. 提升小学英语课堂活动有效性的策略[J]. 新课程(小学),2017,(12):294.

    [3]黄银霞. 浅析提高小学英语课堂教学有效性的策略[J]. 校园英语,2016,(35):188

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更新时间:2025/3/15 9:38:10