| 字词 | 近现代教育史上传统教育学派的开山祖师 |
| 释义 | 近现代教育史上传统教育学派的开山祖师近现代教育史上传统教育学派的开山祖师德国教育家、哲学家、心理学家赫尔巴特(Johann FriedrichHerbart,1776—1841)。毕业于耶拿大学。1797—1800年在瑞士任家庭教师。同瑞士教育家裴斯泰洛齐结识。1802年起在格廷根大学任教。1808年底任哥尼斯堡大学哲学教授，并主持教育学专题讲座。1833年重返格廷根大学讲授哲学。他认为人类道德的基础是5种不变的观念：内在自由、完善、善意、权利和公平。观念是最根本的要素，人的一切心理过程——情绪、意志、思维、想象等，都不过是观念的变形。赫尔巴特即以这种伦理学和心理学观点为基础，建立了他的教育学体系。他提出教育的目的在于培养具有“完美德性”的人。强调运用严峻的方法管理儿童，以建立秩序和纪律，认为这是实现教育过程的必要条件。他还提出了“教学的教育性”概念，把教学看作是教育的主要手段，要求通过教学发展儿童的多方面兴趣，灌输5种道德观念。为此，强调教学的进行必须能唤起儿童已有的观念，在这个基础上再引导他们去掌握新的观念。把教学过程划分为“明了”、“联想”、“系统”、“方法”4个阶段，后来被他的学生发展成为五段教学法。著作有《普通教育学》、《教育学讲授纲要》等。19世纪中叶以后，赫尔巴特的传统教育学说开始在德国流行，并逐渐影响欧美各国，形成了一个“赫尔巴特学派”。于是，赫尔巴特便被尊誉“近代教育史上传统教育学派的开山祖师”。 |
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