| 标题 | 浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养 |
| 范文 | 田琴 摘要：让学生养成良好的阅读习惯，能够有效提升学生自身的学习能力。培养小学生核心素养会使学生养成良好的阅读意识，能够有效帮助他们提高自身的学习能力，提高自身的理解能力、独立思考能力以及情感表达能力。因此，在阅读教学中，教师要想使学生的语文核心素养得到更好的培养，就需要对学生的阅读视野进行拓展，从而在潜移默化的过程中增强学生的阅读能力。 关键词：小学语文;阅读教学;能力培养;核心素养 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-185 引言 现在我国的经济水平和各个方面的实力也在不断提高，在此背景之下，我国教育制度也不断的加快改革。在新课引导下，国家对于中小学的教育越发重视。在目前中小学教学之中，语文核心素养的养成、成为最主要的任务。教师在阅读教学过程中对学生核心素养逐渐加强重视，不仅能加深学生对阅读知识的理解，还能促进学生的综合发展，更能为以后的全面发展奠定良好的基础。 一、阅读教学中小学语文核心素养培养的意义 1. 能够提升学生阅读理解能力 培养阅读理解能力是学习的基础，而培养阅读理解能力是有效提高阅读教学的主要职责。阅读理解能力包含理解、感知以及鉴赏等阅读能力，还包含学习的兴趣、个性及情感等。小学阅读的教学主要流程是：初读，感知—品味，解释—总结，归纳。教师在教学过程中，在初读课文之前应当给学生介绍课文的内容，让学生把握梗概以及时代背景—只有明确了阅读的目的，才能更好的掌握全文。还可以加入趣味元素，如猜谜语等，丰富教学模式。 2.能够提升学生的文化感受力和语言表达能力 文化感受能力以及语言表达能力在小学语文学习过程中十分重要。语言表达是对语文水平衡量的重要标椎。语文课程主要有丰富的语言文字，文学想象以及思想文化，实现文化的传承，帮助学生树立正确的价值观。语言表达能力是在具体的语言情境中，用精确地的语言，准确的意思以及丰富的感情对人与人之间的交流沟通的能力。语文课程还能发挥鉴赏教育的功能，让学生在从中体验中华传统文化的美丽。如此，可锻炼学生两方面的基础能力，培养学生在学习阅读方面的主动性。 二、在阅读教学中提升小学语文核心素养的有效策略 1运用语言过程中，发展学生的思维 相较于其他的学科，语文更显得缺乏趣味性，尤其是小学语文，学生对其缺乏学习的的兴趣，对阅读更是缺乏学习的兴趣。因此教师在教学过程中应丰富教学方法，充分利用现在的高端的学习设备，将枯燥的语文知识变的充满趣味性。让学生喜欢上阅读。如教师可以借助网络平台，搜集与教学相关的信息，提前做好课前准备工作，在课堂教学中，将教学用的资料利用网络，电脑展示出来，激发学生的学习的兴趣，同时加深学生对上课内容的理解与吸收，提升学习效率。 如在学习《小蝌蚪找妈妈》时，老师可以将相关的动画在课堂上播放，吸引学生的注意力，在播放PPT的同时，教师可以对照视频对学生提问，在学生的好奇心下会促使学生更认真的去学习，教师就会有充分的时间为学生拓展提升更多的知识。在拓展知识的过程中，还可以加强师生之间的互动，有利于教师了解学生的具体情况，最后为学生探讨留有充足的时间，让学生通过讨论，探究，总结、吸收在本堂课上的知识内容。同时学生可以再课后借助图书馆或者网络平台实现自主阅读，树立良好的阅读习惯 2在提升审美过程中，传承与理解文化 在阅读教学中，教师需要对学生的认知能力与理解能力进行培养，在学生在品味阅读内容的中间，感受并理解作者的情感，进而使自己的情感与作者的情感达成共鸣。此外锻炼学生的阅读能力，也能够使其自身的审美与鉴赏能力得到提高。因此，语文教师要注重对学生认同和喜爱我国传统文化的培养。 例如在《端午粽》的学习当中，教师除了教学生一些生字之外，还要培养学生对优秀文化的热爱，学生通过自己阅读课文，想象画面，在上课过程中老师在通过讲述，向学生讲一讲关于屈原与端午节的知识。通过老师提问，诸如‘你知道有关其他粽子或者端午节的故事么，分享给我们吧。‘我们为什么要纪念屈原？、‘我们在这一天为什么要拿着粽子分给别人呢？。我们在学习端午节是传统文化的同时，不仅了解到了做人要大公无私，好东西要一起分享，还要弘扬我们中国的传统文化。同时也会对爱国诗人屈原的爱国精神加以赞赏，如此可以激发出学生的爱国热情。在我们吃着粽子，赛着龙舟的时候，也不忘记曾经有一位伟大的爱国诗人—屈原，此外，教师通过对学生的阅读视野拓展，让学生接触并学习阅读一些课本内容之外的文化，使他们能够接触更多的具有文化底蕴的知识，促使他们可以在这一系列过程中吸收更多的文化内涵，使他们的身心得到更好的升华。 3、在阅读教学中提升语文核心素养的注意事项 为了学生的语文核心素养在阅读教学中得到更好的培养，教师在开展阅读教学的时候便是需要将课堂的主体地位有效明显的凸显出来，有这种方式，让每个学生的个性得到充分的张扬，进而使想象力得到丰富。这样，不仅可以提高学生的阅读水平，更能使他们的核心素养得到提升。然后就是让学生们能够有充足的时间，使得学生对阅读材料进行有效的理解领悟，通过学生对语句的品味，使得他们可以对其中的情感进行理解，促使他们的核心素养在这一过程中得到培养与提高。 四、结束语 综上所述，小学的主要教学目标就是培养学生的核心素养，而阅读教学又是实现这一教学的主要任务之一，然而这需要我们很长一段时时间来实现这份职责，因此，教师在阅读教学过程中对自身的教学理念与方式应不断地改进，让学生可以在我们生活当中，在一些小事上能够自由的运用所学到的语文知识解决问题，从而使他们的核心素养得到培养。 参考文献 [1]郝惟葳.試论阅读教学语文核心素养的培养[J].作家天地，2020（17）：54+59. [2]谈应龙.试论阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].散文百家（新语文活页），2020（08）：83. [3]曹红芳.阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].当代家庭教育，2020（21）：160. [4]李斌强.中小学语文阅读教学核心素养的培养策略[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：224. |
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