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标题 浅析“翻转课堂”在中职会计教学中的应用
范文

    王聪

    摘要:在如今,社会处于不断发展的状态,各个领域也实现了一定的发展,尤其是在信息技术发展的基础上,涌现了很多现代化教学手段,对于推动教育工作的进步发挥着重要的意义。从中职会计教学来看,也充分地结合了信息技术的优势,在课堂教学中,教师可以利用信息技术将抽象的会计知识直观地呈现给学生,以此来提升教学效率。翻转课堂则是在信息技术的基础上形成的一种新型教学模式,并被引入到中职会计课堂,有着极大的应用价值。对此,文章中对翻转课堂在中职会计教学中的应用策略进行了分析。

    关键词:翻转课堂;中职会计;教学应用

    中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2020)-38-264

    在近些年来,我国的经济建设取得了一定的成果,教育事业也有了一定的发展,为社会培养出大量的人才。在中职院校中,会计专业作为重要的构成部分,具有广阔的就业前景与提升空间。在近几年教改深化的背景之下,多种新的教学模式走进中职会计课堂,为会计专业的改革提供了新的发展方向。在中职会计教育中,翻转课堂的应用,对优化会计教学模式有着重要的作用,既能够突出学生的主体地位,还能够促使学生自主学习,对于提升会计教学效率有着重要的作用。

    一、转变会计教学理念

    在中职教育中,对于翻转课堂教学模式的应用,最主要的是创新教学理念,才能够将翻转课堂模式的优势充分地发挥出来。尤其是在如今这个信息技术蓬勃发展的社会中,更需要将教学与信息技术进行有效地融合,以此来增强会计教学的系统性、功能性。因此,在中职会计专业的教学中,教师就要善于利用信息技术的优势,构建“互联网+中职会计”教学模式,将学习的主动权还给学生,以此来提升会计教学的质量。例如,在实际教学中,教师可以借助互联网平台对教学途径进行优化改进,利用多媒体平台为学生传授知识,构建系统化、多元化的数据资源库,为学生提供更多的学习渠道,将翻转课堂教学模式的优势充分地发掘出来。

    二、优化会计教学内容

    在中职教育中,从以往会计教学来看,在应试思想的影响之下,教师一般采用灌输式教学模式组织教学,往往在课堂上将大量的会计知识一股脑的传授给学生。由于会计教学本身理论性就极强,其中还会涉及到很多企业中的数据、资金账目等知识,面对大量的知识,学生很容易对学习丧失兴趣。长此以往,知识堆积的越来越多,学生就不能透彻的理解这些内容,学习效率也会逐渐地降低,在这样的教学模式之下,难以获得良好的教学效果。所以,针对课堂教学中存在的这些问题,教师必须对会计教学内容进行整合,并通过合适的手段将教学内容呈现给学生,帮助学生能够通过直观的方式掌握这些知识。因此,在会计具体教学的过程中,教师可以通过网络平台将会计学习资料发送给学生,让学生提前进行预习,要求学生将预习中存在的疑惑记录下来,教师在课堂上针对学生存在的问题,帮助学生解决这些疑惑,或者在课堂上让学生互相交流问题、解决问题。在这种教学模式之下,不仅可以引导学生主动的探索知识,还可以帮助学生消化知识,实现学生学习效率的提升。

    三、制作仿真教学视频

    传统的会计课堂上一般是在普通的教室或者模拟室中开展,由于教室缺乏真实性,往往会导致实训教学难以获得良好的教学效果。针对会计实训教学存在的问题,教师便可以应用翻转课堂来解决这个问题。首先,中职学校需要聘请企业专业的财务人员来设计教学课程,并编写相应的教学内容。其次,聘请专业的团队将这些教学内容拍摄出来,在拍摄的过程中需要保证场景的真实性,比如对于固定资产的核算需要在室内进行,对于存货核对需要在仓库中进行。最后,将这些视频资料进行相应的剪辑和编辑,制作成一套完整的教学视频。在实际教学的过程中,教师便可以结合教材,为学生播放这些视频,以此来增加会计教学的趣味性与真实性,帮助学生有效的进行实训学习。另外,在会计的实训教学中,教师还需要重视理论知识与实操教学的结合,帮助学生在实际操作的过程中,將所学的知识完全融会贯通。

    四、考核方式的多元化

    在中职教育中,以往的考核方式通常以“笔试”为主,将学生的成绩作为评价标准。在这种单一的考核方式之下,并不能对学生的学习状态与进度进行有效地考察,难以将学生的真实水平表现出来。所以,在现代化的会计教学中,教师必须对考核方式进行优化改进,构建多元化的考核方式,以便适应翻转课堂教学模式的应用。首先,构建网络评价体系。从翻转课堂教学模式的主要特点来看,其是以来网络平台与多媒体设备发展起来的教学模式,所以教师可以在网络平台对学生进行针对性、阶段性评价,对每个学生的学习进度、学习情况进行了解,并依据学生的综合情况进行评价,确保通过该种评价方式调动学生的学习积极性。其次,构建实践评价体系。会计行业具有极强的操作性,所以对于学生的实践能力有着较高的要求。所以,在实训教学的过程中,教师便可以将实训纳入考核项目,将笔试与实操结合起来,并作为学生的最终评价成绩。在这样的教学模式之下,学生就能清楚的认识到自身的存在的不足与优势,并能够在日常的学习中积极的改进,以此来提升自身的学习能力。

    结束语

    总而言之,在中职教育体系中,会计专业作为其热门专业,获得了广大学生的青睐。而在中职会计教学中,如何优化会计教学,提升教学质量,则是现阶段中职教师面临的重要难题。随着现代化教育的发展,各种新型教学手段不断地应用到实际教学中,这为中职会计教育的改进提供了全新的方向。因此,在中职会计专业的教学中,教师需要灵活运用翻转课堂教学模式,对学生进行针对性的教学,帮助学生形成良好的学习习惯,为社会培养出更多专业型人才。

    参考文献

    [1]陈华舒.翻转课堂在中职会计教学中的应用[J].广西教育,2020,(18):144-145.

    [2]蔡丹凤.浅谈翻转课堂在中职会计教学中的应用[J].今日财富,2020,(06):189.

    [3]方文婕.浅析“翻转课堂”在中职会计教学中的应用[J].财会学习,2017,(07):217.

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更新时间:2025/3/16 7:46:02