| 标题 | 巧用趣味游戏启发幼儿智慧探析 |
| 范文 | 王雪娇 摘要：游戏一直是幼儿最喜欢的活动方式，合理地利用游戏进行教学，可以发挥积极的教学价值。因此在幼儿园的课程教学中，教师应该充分发挥游戏教学的作用，科学合理地设置各种趣味游戏来激发幼儿兴趣，激发幼儿的思维认知，发展幼儿智慧，促进幼儿的健康成长。文章基于此点，对如何开展多样化的趣味游戏进行了阐述，旨在启发幼儿智慧，提高幼儿的思维认知能力。 关键词：趣味游戏;幼儿智慧 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-269 幼儿园课程纲要指出幼儿园教学活动的创设应该根据具体的教学目标，以及幼儿的认知特点开展启智活动。所以教师开展的游戏活动必须尊重幼儿的心理需求，让幼儿成为游戏的主人。同时教师应该引导幼儿在游戏过程中进行积极探索，相互合作，只有这样才能有效地发展幼儿智慧。 一、科学设计趣味游戏，引导幼儿积极参与游戏 有效的设计教学内容是教师教学艺术的体现，因此在幼儿园教育教学中，教师一定要通过教学艺术来设计各种趣味游戏，引导幼儿积极参与教学活动。趣味游戏的选择要科学、合理，游戏内容不能过于复杂，也不能过于简单，这样才能促进幼儿智力的发展。并且游戏内容不能只注重趣味性，要将趣味性与教育性进行有效地结合，共同发展幼儿智慧。具有趣味性的游戏内容才能够充分激发幼儿兴趣，引导幼儿参与其中;科学性的游戏内容能够帮助幼儿认知到未知的事物，拓展幼儿的眼界，只有这样的游戏内容才能够促进幼儿的健康成长。 例如，教师可以设计趣味游戏——《我们设计的最美衣服》，让幼儿能够根据自己对美的认知大胆地用语言来描述自己对衣服的设计和构想。有的幼儿会说“设计会发光的衣服”、有的幼儿会说“设计刺猬的衣服”、还有的幼儿会说“设计不用洗的衣服”等等。这些构想都是幼儿内心对美的认知以及自己内心的情感趋向。所以教师可以引导幼儿利用身边废旧的物品，激发自己的想象力，动手加工出自己喜欢的服装。在这个游戏过程中，会出现各种游戏区域，比如以环保为主体的“环保服装厂”，以制作配饰为主的“贝壳制作加工厂”，以表演为主的“时装秀”等等。这些区域自然而然地构成了各种区域活动，使得游戏增添了许多趣味。这样不仅激发了幼儿参与游戏的积极性，还让幼儿的想象力得到了发展，启发了幼儿智慧。 二、设计问题游戏，促使幼儿认真思考 要想保证游戏的趣味性，就一定要引起幼兒的注意。因此教师可以设计问题游戏，促进幼儿思维活动的产生，让幼儿能够认真思考，不断地解决问题，启发幼儿的智慧。 例如，教师可以设计趣味游戏——《黄色雨靴》。在开展游戏活动的过程中，教师可以提出这样的问题供幼儿思考：哪个小朋友愿意走到讲台上为大家讲一讲？这个雨靴是什么颜色？它有哪些作用？如果我们每一个人都穿一双黄色雨靴在下雨天走一走好吗？通过种种问题能够瞬间激发幼儿的兴趣，将游戏的氛围调节起来，促进幼儿思维活动的产生。在此过程中，幼儿的回答不管是对是错，教师都应该认真地倾听，并且还要给予他们积极地回应。只有这样才能和学生建立交际活动的平台，促进幼儿和自己的积极互动。因此教师应该多设计一些语言类的趣味游戏活动，这样才能促进幼儿语言认知能力的提高。只有这样才能保证幼儿进行认真的思考，进而达到启智教育的目的。 三、创设游戏情境，诱发幼儿的感官参与 游戏既可以诱发幼儿的感官参与，让幼儿获得积极的游戏体验，还能够达到启智教育的目的。所以教师一定创设幼儿十分感兴趣的游戏情境，利用特定的情境来诱发他们的感官参与。只有这样才能够增加游戏的趣味性，诱发幼儿进行多种感官的参与，提高游戏活动的有效性。 例如，教师可以将幼儿学过的拼音字母或者英语单词编成一个趣味游戏，这样就可以很好地巩固所学的内容。比如，在学唱英文歌《Two Tiger》时，教师就可以为幼儿创设一个游戏情境，提高幼儿的注意力。首先，教师可以利用多媒体为幼儿展示老虎的图片，可以是幼儿喜欢的动漫中的老虎图片，也可以是动物园、原始森林中的老虎图片，然后引导幼儿学会读“tiger”单词;接着，教师可以让几个小朋友扮成老虎的模样，互相唱歌和跳舞，或者将幼儿分成两大组，进行唱歌比赛，看哪一组唱得更加标准，营造一种十分热闹的气氛;最后，教师可以让幼儿观看一些小视频，一边看视频一边读单词，巩固幼儿的记忆。通过游戏情境的创设，使得幼儿的各种感官得到了参与，并且还在头脑中对各种单词进行了重组和记忆，这样一来，既达到了教学目的，也启发了幼儿智慧。 四、结语 综上所述，教师应该重视趣味游戏的教育价值，科学合理地创设各种游戏，营造游戏情境，引导幼儿积极参与，认真思考，促进他们思维能力的发展。此外，教师还应该注重幼儿在游戏过程中创造力的发展，积极保护好幼儿的想象世界，循序渐进，逐步启发幼儿的智慧，让幼儿在各种各样的游戏活动中，既获得知识，也实现了自身的全面发展，让智慧之花浇灌在幼儿的心田。 参考文献 [1]周瑾.浅谈幼儿园课程游戏化教学——游戏化学习，智慧化教育[J].新课程（综合版），2019（08）：190. [2]毛敏华.童谣启智慧 游戏润童心——幼儿童谣教学的变式例谈[J].华夏教师，2019（21）：60-61. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。