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标题 小学语文阅读教学策略研究
范文

    张艳

    摘要:在语文的学习中,阅读占据着核心地位。对于小学中高年级的学生而言,阅读能力的培养至关重要,它不仅关乎着学生语文成绩的好坏,也在很大程度影响学生未来的综合发展。因此,优化阅读教学策略,更好地开展阅读教学至关重要。文章从语文阅读重要性出发,提出优化小学语文阅读教学的策略。

    关键词:小学;语文阅读;教学

    中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2020)-38-305

    一、引言

    语文的学习其实就是阅读的学习,对于四年级语文的学习而言,学生通过各种阅读文本积累字词文段,打下语文基础,又通过阅读的学习逐渐提升写作能力,所以阅读贯穿学生学习语文的始终。学生阅读能力强,不仅在语文学习上占据优势,往往也拥有更强的理解能力和语言表达能力,有利于自身的综合发展。但是,由于小学语文阅读教学的方式比较单一,难以激发学生阅读兴趣,同时学生由于年纪尚小理解能力有限,因此在缺乏科学阅读学习的基础上,阅读成效大打折扣。此外,学生阅读习惯方面也存在一定问题,针对这些问题,小学语文阅读教学应该做出一定的调整和优化。

    二、优化小学语文阅读教学的策略

    (一)开展多种阅读教学法,丰富阅读教学

    1、采用多媒体导入阅读教学

    课前导入是教学中最重要的环节,阅读教学也不例外。教师要想调动学生对阅读文本的兴趣,必须要以趣味多彩的方式打开阅读教学的大门。多媒体是信息技术与教学的结合,其集图片、声音、动画等于一体,功能极为强大。结合多媒体导入阅读教学,其丰富多彩的动画形式,往往能迅速吸引学生对阅读文本的兴趣,有利于后续教学。以小学四年级语文部编版教材课文《幸福是什么》为例,教师可以提前针对这个采访班上一部分学生,并录成视频在班上播放,再从网络上下载一个关于不同人群对幸福回答的视频作为比较,引出阅读文本。这种课前导入的方式生动活泼,能极大地调动学生对阅读文本学习的欲望。

    2、比较阅读法增强学生理解

    小学生四年级的学生多半在十岁左右,这一时期的学生有一定的理解能力,但是对于一些过分抽象的问题仍然难以把握。为了更好地增强阅读的实效性,教师必须从理解这一模块入手,以生动形象的教学方式,帮助学生理解阅读文本。小学部编版语文教材其实已经体现了比较阅读法的特征,如四年级上册第四组的课文,全部是以动物为主题进行编排,但由于课内文本有限,阅读成效的增强离不开大量阅读文本。教师可以在教材的基础上,再针对同一个主题,为学生拓展阅读文本资源,进一步增强学生对同一类阅读文本的理解。

    3、丰富教学形式,激发学生对阅读的兴趣

    小学生的性子大多好动,他们喜欢丰富有趣的动态事物,因此教师可以让学生分组自行展开阅读,并定期与班级同学分享,这种阅读加讲解的方式,既能够实现文本阅读的有效性,也能让听的学生通过自己同学对阅读文本的讲解,提升对相关阅读文本的阅读欲望。与此同时,还可以采取演绎法,即找到一篇合适的文本,让学生在理解文本的基础上,扮演文本角色,展开话剧表演等。此外,由于小学四年级学生已经有一定的写作基础,教师可以将阅读与写作教学结合起来,让学生针对阅读文本进行仿写,不仅能提升阅读实效,还能提升写作水平。

    (二)培养学生良好阅读习惯

    1、教导学生正确阅读方法

    除了阅读教学方法的优化,教师也要有意识地引导学生养成正确阅读方法。毕竟想真正提升阅读水平,光靠课堂的教学是远远不够的,学生必须要主动阅读、科学阅读、坚持阅读。阅读中主要的几种阅读法有泛读法和精读法,教师应该教导学生在相应的情景下利用相应的阅读方法开展阅读。此外,要教学生做读书笔记,养成摘抄等良好习惯。

    2、督促学生坚持阅读

    此外,教师要与家长合作,让家长重视孩子的阅读,家长在家中要督促孩子开展阅读学习。针对部分家长不重视阅读的行为,教师要通过家长会等一系列活动,激发家长对阅读的重视程度,在家中陪伴学生共同开展阅读学习。只有学生坚持阅读,经过长年累月的积累和对阅读文本的广泛摄取,才能从根本上提升阅读水平。

    (三)营造良好阅读环境,引導学生主动阅读

    良好的环境是学生优化学习效果的必然前提,小学生处在心智发育还不成熟的阶段,更容易受到外界的影响。因此,教师要营造良好的阅读氛围,创建阅读环境,让学生在耳濡目染中加深对阅读学习的兴趣。例如,教师可以在班上创建阅读角,设立阅读读书小组长,针对班上学生借书等情况进行记录,并予以奖励。同时可以利用班会活动等时间开展全班沉浸阅读学习,为学生播放轻音乐,并可以安置阅读灯等,为学生创建良好阅读氛围。

    三、结语

    小学生打好阅读学习的基础,对未来的学习、生活、工作都奠定坚实的基础。但是由于小学语文阅读教学中存在一定的问题,如教学方式单一,难以激发学生兴趣;学生自身的阅读习惯较差等。因此,教师要根据学生的实际情况,调整阅读教学策略,试图激发学生对阅读学习的兴趣,引导学生养成良好的阅读习惯,营造良好的阅读环境,让学生学会阅读、主动阅读、热爱阅读,为语文学习打下基础。

    参考文献

    [1]夏巧巧.在小学语文教学中有效结合课内外阅读的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):188.

    [2]赖坤.比较阅读在小学语文阅读教学中的有效应用分析[J].小学生(下旬刊),2020(09):27.

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更新时间:2025/3/21 20:52:41