| 标题 | 音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践分析 |
| 范文 | 赵昭 摘要：小学音乐教学除了构建音乐基础知识，对小学生进行音乐启迪之外，也在于通过音乐的表现形式，来丰富学生的精神内涵与艺术素养，促进学生综合发展，从音乐中感知快乐，从音乐中感受熏陶，培养乐观、积极、健康的心态，达到素质教育的要求。音乐游戏是开展小学音乐教学的一种常用教学手段，适应于小学生的学习特点，对于丰富小学生音乐兴趣，激发音乐素养有积极的促进作用。文本将重点讨论音乐游戏在小学音乐教育中的应用意义，并提出可行的策略，供广大教师参考。 关键词：音乐游戏;小学音乐;应用意义;策略探究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-123 一、音乐游戏在小学音乐教育中的应用意义 小学阶段的音乐教学，重在于对学生兴趣的启蒙与素质的培养，对于乐理知识的教学尚处于浅层阶段，需强化教学理念，明确教学目标，应用适应小学阶段的教学策略。因此，笔者提倡在小学音乐当中融入音乐游戏，通过游戏的方式，吸引小学生的关注，激发小学生的课堂活跃性，在充分活跃的音乐教学过程中，使得学生能够潜移默化地获得乐理知识，丰富音乐感知，陶冶艺术情操，升华艺术情感，体会到音乐的趣味，获得身心的放松与艺术能力的培养。因此，音乐游戏是适应小学音乐学科特点与小学生身心特点的最佳教学方式，具备实践应用价值，对于学生思想、情感、兴趣、审美等方面的培养都有重要意义。 二、音乐游戏在小学音乐教育中的应用策略 （1）内容游戏化，优化音乐教学资源 小学生认知能力有限，如果直接向他们讲述音乐知识或是直接阐述音乐背景，恐怕无法调动学生的学习兴趣，也无法让学生真正地理解音乐、感知音乐、喜爱音乐。因此，在教授这些内容的时候，就需要借助游戏化的手段，赋予内容更多的趣味性、情节性与故事性，给予教学更多的内容渲染，让学生首先能够投身到音乐学习的过程当中，其次，能够融入音乐情境进行倾听、理解、感受，获得一些自己的体会，从而在结合学生的亲身体会，融入乐理知识或是音乐文化背景，更能让学生理解与接受，也能达到较好的吸收效果，极大地提高课堂效率。例如，在欣赏《草原放牧》曲目的时候，完全可以发挥学生的想象力，结合表演动作，让学生站起来，挥动马鞭，想象自己骑着大马奔腾在辽阔的草原上，感受草原的自由与壮阔。然后再融入情境，想象着自己和“龙梅、玉容”一样，领着一群羊群，忽然遇到了暴风雪，羊群被暴风雪吹地四散而逃，想象自己化身“龙梅、玉容”，拼命地保护羊群的场景。从而理解《草原放牧》曲目的音乐背景，学会如何去鉴赏这首歌曲。也从中理解音乐的表达方式，明确音乐的旋律与故事中人物心情的映射，掌握好音乐的鉴赏思路。 （2）形式游戏化，调动学生参与兴致 音樂教学形式通常是教师播放乐曲让学生听，听完引领学生唱，这种模式过于单一陈旧，无法引起学生对音乐的兴趣，也无法让学生更深入地体验音乐的魅力。因此，笔者倡导将音乐教学的形式游戏化，用丰富多元的游戏形式，以丰富音乐教学的的属性，让其更鲜明、形象、有趣，提高学生的参与度与主动性。例如，在学习《中华人民共和国国歌》的时候，由于大部分学生都会唱，所以很容易不太认真地对待课堂，而我们的教学目的不仅仅是让学生会唱，而是让学生从国歌之中体会出革命英雄坚持不懈、敢于斗争、无畏敌人的勇敢精神与可贵品质，并通过国歌的演唱，升华民族情感，激发对祖国的热爱之情。因此，我们需要改善教学的形式，基于这首歌的特点，我们可以借助多媒体，模拟升旗，让学生们站在国旗下，敬少先队礼，增强仪式感，通过这种仪式感，体验波澜壮阔的情怀，从而获得情感的激发，提高对音乐的感知，与参与课堂的兴致。 （3）意识游戏化，培养学生精神素质 游戏化教学方法在小学生音乐教学环节的导入，宗旨是使小学生受到一定的教育，获得某些感悟，此时小学生会从某种角度去理解音乐文化的内涵，为其正确人生价值观的塑造奠定基础。例如，在《大海啊，故乡》课堂教学中，教师组织学习以聆听、分辨、模仿等方式，去感受音乐、表现歌曲，并通过师生合作、生生合作等方式实践体验，增强对音乐世界探索的积极性，促使小学生树立“热爱环境、热爱家乡”的意识观念。由此可见，音乐游戏教育也有助于将思想教育与德育渗透至课堂中，增强学生参与课堂活动积极性的同时，从中获得一定教育，进而促进身心健康发展。 三、结束语 综上说述，音乐游戏对于小学音乐课堂的促进作用非常明显，具备可贵的实践价值。因此，我们一定要把握好音乐教学的规律，把握好小学生的特点，将音乐游戏与小学音乐课堂完美结合，以优化音乐教学资源，调动学生参与兴致，培养学生精神素质，提高音乐课堂的教学效率，塑造更加丰富、有趣、精彩的小学音乐课堂。 参考文献 [1]孟扬. 精神世界的享受——游戏在小学音乐课堂中的运用[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1. [2]陈雅洁.妙趣横生，其乐融融——谈音乐游戏在小学音乐教学中的实施[J].启迪与智慧（中），2020（03）：79. [3]屠丽.在玩中学，在学中乐——音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].北方音乐，2020（04）：187+194. |
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