| 标题 | 小学语文阅读教学策略探究 |
| 范文 | 吴艳霞 摘要：伴随着新课程教学改革的持续性深入开展，小学语文阅读作为小学语文课程中的重要组成部分已经广大教师所愈发关注的重点，因此教师在对学生开展教学过程中，需要能够针对小学阶段下的语文阅读课程进行全面额优化，提高学生在现阶段下的综合阅读能力，提高学生的综合能力水平，实现学生自身行为方式的发展与进步。 关键词：小学语文;阅读教学;策略探究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-322 阅读是学生吸取知识的有效途徑之一，也是发展学生的自学和探究分析技能的基本条件。因此，小学语文教学应根据多方面下的要求，使学生掌握更积极有效的阅读学习方法，不断提高他们的阅读学习能力。本文将针对语文教学模式和策略方法的研究进行分析和讨论，以期望能够提高学生在现阶段下的综合阅读能力。 一、开展评价教学，培养学生阅读习惯 为了获得理想的课程指导效果，在日常课程教学和指导活动中运用合理的小学语文课程评价方式也很重要。教师应建立奖惩机制，使学生能够积极参与课程，并通过良好的学习氛围和环境影响，使课程教育活动朝着健康发展的方向发展。为了让语文课程评价更加具有说服力，教师必须根据参加课堂的学生的实际情况建立目标的教育评估机制。同时，教师需要能够从多方面提供教学评估，并且随着学生阅读能力的提高，教学评估机制的合理性和有效性可以得到进一步提高。教师可以通过学生相互评估，家长参与评估和教师评估来整合各种意见和建议，并可以为学生的阅读结果提供更积极有效的指导和帮助。 例如，在每一次阅读课程的最后，老师组织并指导学生参加阅读交流活动，以便学生可以在课堂上分享阅读观念，并逐步表达自己的真实观念和感受。通过对不同教育水平的评估和指导，同时可以让学生评选出“读书之星”，教师可以合理地激发学生对胜利的渴望，如果受到表扬的学生得到奖励，这无疑将是整个班级的动力。建立这种有针对性的教育评估机制可以帮助小学生养成良好的阅读习惯，不仅要求学生在课堂上获得基础知识，而且可以主动将其知识扩展到课堂以外。让学生能够对于阅读进行全面的教学探索，将课堂内学习扩展到课外学习，可以逐步拓宽学生的学习视野，丰富小学生的基本文化知识。这时，老师仍然必须教学生掌握阅读技巧。定期的阅读交流和阅读分享会提高了学生对阅读的热情和主动性，可以根据他们的阅读知识学习情况采用不同的阅读方法。帮助学生进一步提高阅读学习质量。 二、推进情境阅读，提升学生阅读兴趣 通过创造一种反映真实生活的教学环境，学生可以通过对于现实世界的观察和探索真正提高他们的阅读理解力。这种课程方式对于特定的思维有更多的应用，并且更适合于一些年轻学生的阅读指导。如果是物品的实物或风景，教师可以将照片的形式呈现给教室，以便学生在观察和分析过程中获得更好的学习体验。这样能够让学生的学习变得更加主动，也能够让学生更加理解文章内容的中心思想，从而实现学生在小学语文课程中阅读能力的有效提升，进一步的拓展学生自身的思维能力。 例如，建立语文阅读的教育环境还可以考虑到学生的语言感受能力，教师可以通过详尽有趣的课堂学习知识解释来实现语言应用并感染学生。特别是当本书的内容包含更多的情感解释时，教师可以通过想象的指导来鼓励学生在课堂上展现生动的语言，因此长期的培训和指导将为学生提供个人的思维能力和想象力。可以有效的调动学生在现阶段下的思维和技能。如果学生可以进一步发展，那其自身的语言感受就会在不知不觉中形成。 三、运用现代技术，拓展学生阅读范围 现代教育技术在语文课程中的应用已经越来越加频繁，因此现阶段的教师结合了学生的个性和心理特征，收集和处理学生最喜欢的阅读材料，并为学生提供课后阅读的书籍。同时教师也需要能够将具体的书目建议要求教师与学生的实际发展保持密切联系，满足学生特征和社会时代发展的基本要求，并可以进一步确保后续阅读和学习的有效性。这样能够有效的拓展学生在现阶段下的阅读范围，实现学生自身思维能力的有效提升与进步。 例如，在互联网和计算机普及的现代社会中，教师应该能够引导学生进行在线连接，以免学生过度沉迷在线游戏或社交软件。一些阅读服务平台应用程序允许教师开展独特的在线学习活动，这些活动有助于实现课堂内外的教科书整合，并提高学生的阅读水平。当然，应将社会实践活动作为学生学习活动的基本条件，通过组织和指导各种教育活动，图书馆，报摊和文化中心的使用使学生能够更全面地获得阅读知识，并通过实践与理论的融合继续进行探索，持续性提高学生的阅读水平。 综上所述，在小学阶段阅读教学活动中，必须增强学生的兴趣和引导。教师应在上课前设置课程，合理运用教学实践所需的网络资，并帮助学生建立更积极有效的课堂阅读环境。课堂内外整合教学材料，使学生学习有效的阅读方法，通过反复的实践和探索，可以进一步提高小学语文阅读教学的质量。 参考文献 [1]张宇.浅谈提高小学语文阅读教学质量的具体方法[J].课程教育研究，2014（32）：95. [2]张彩虹.如何运用非智力因素提高小学语文阅读教学的质量[J].学园：教育科研，0000（23）：134-135. |
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