| 标题 | 浅谈初中历史课的基础知识教学 |
| 范文 | 施远锦 摘要：初中历史课程中包含众多的基础性课程，历史教师需要选择适当的方式进行基础知识的教学，初中历史基础知识根据性质的不同分为历史事实和历史规律两个部分，不同类型的基础知识需要利用不同的教学方式。本文将对初中历史课程中历史事实及历史规律进行详细分析，并对初中历史课的基础知识教学策略进行深入探究，促进初中历史基础知识教学效果的提升，也实现初中生历史综合能力的提升。 关键词：初中历史;基础知识;教学策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-040 引言 新课改背景下，初中历史逐渐成为初中课程中非常重要的教学内容，对学生的素质教育和思想教育都具有重要的意义。初中历史课程主要由史实和史论组成，两类历史内容具有不同的特征和教学方式，下面将对初中历史课程基础知识的教学策略相关的内容进行详细研究，促进初中生对历史基础知识的充分吸收，为学生思想和综合素养的提升提供有力的基础。 一、初中历史课史实基础知识的有效教学策略 （一）确保史实的真实性教学 初中历史教师需要选择真实的历史材料实施教学，在选择历史教学素材的时候注重对真实性进行核查和考究，避免历史课堂上出现戏曲或是小说中的情节，误导学生的历史基础知识的学习，也避免研究不深入而在历史课堂上进行事件的讲解。比如在学习唐朝历史中的武则天相关的内容的时候，历史教师坚决不能引用电视剧中的情节进行讲解。在历史课堂教学中还应该注重历史语言或是习惯的辨别，不同的朝代具有不同的语言特征和穿戴风格，教师应该深入了解后再实施真实的讲解。 （二）注重史实的具体化教学 初中历史的基础知识主要研究不同时期国家的发展历程以及发展规律，在进行史实教学的过程中，应该抓住事件发生的时间、地点、人物等特征进行具体教学，注重关键历史朝代的教学。比如中国历史中的鸦片战争、五四运动等都是具有重要意义的历史事件，教师应该开展详细的教学，让学生在重要历史事件的学习中逐渐构建时间观念，掌握历史的阶段性特征。教师还应该针对学生对历史事件的学习方法进行有效的指导，初中历史基础知识内容众多，有较多的历史事件需要学生掌握，教师应该传授学生正确的历史记忆方法，让学生了解历史基本概念，促进初中历史基础知识教学质量的不断提升。初中历史教师还可以利用地图进行辅助教学，让学生了解历史空间的发展状况以及我国国土的变化情况，对各个历史事件所发生的地理位置及具体环境进行深入了解，促进初中生更好地构建历史学习框架，体会历史课程中史实学习的重点。 （三）加强史实的生动化教学 要想实现初中历史教学效果的提升，可以采取生动化的教学方式，让学生能够更加深入地理解历史事件，教师在描述历史事件的时候，可以根据事件的性质进行生动地讲述，引发学生对历史事件的兴趣，促进学生更深入地了解历史人物的心理，实现初中生对历史课课程基础知识的有效学习。 二、初中历史课史论基础知识的有效教学策略 史论指的是对具体历史过程和历史事实的看法和认识。历史作为一门科学，它对史实的看法和认识，只能是历史唯物主义观点。每一门科学在概括客观世界的各种现象时，都运用反映一定范围内现象的概念。历史概念包含时间、空间、人物、本质、历史发展过程（发生、发展、作用或影响）。例：五四运动——1919年5月4日（时间），北京大学等校学生三千多人（人物），在北京天安门前集会讲演（地点），随后举行游行示威，北洋军阀政府进行镇压（发生、发展）。陈独秀、李大钊领导学生斗争（人物），全国各地学生纷纷支持北京学生的反帝爱国斗争（影响），五四爱国运动，是一次彻底地反帝反封建的爱國运动（性质），是中国新民主主义革命的开始（历史地位）。在历史概念教学中，要重视学生对史实认识的基础上，引导学生分析、综合、比较、概括，从而认识历史现象和历史事件的本质。 三、初中历史课史论基础知识中史实和史论的结合教学 完整的历史知识包括史实和规律性知识两大部分。了解历史事实是学习历史、认识历史的开始，只有在历史事实的基础上才能形成历史概念，得出历史规律性的认识。历史课的教学任务，不只是为了了解一些过去了的事，而是从史实中探求历史发展规律。所以，让学生透过复杂的历史现象认识历史本质和社会发展规律，从而掌握历史基础知识。史实和史论是历史基础知识不可分割的两部分，它们相互相成，教学中不可偏废。史中有论，论中有史，论从史出，史论结合才是正确的方法。 结语 综上所述，是本人对初中历史课基础知识的教学策略相关内容的研究，只有高度重视史实的真实性和具体性教学，并注重史实与史论的有效融合教学，才能促进初中生全面了解初中基础知识，理解初中历史的内在含义，为后续的历史深入学习奠定良好的基础，也实现初中历史教学效率的不断提升。 参考文献 [1]陈甜.基于初中历史课堂观察的几点思考——以周佳“洋务运动”一课为例[J].科教导刊（下旬），2019（10）：166-167. [2]柳彬霞.让课堂充满生命力——谈初中历史教学中高效课堂的有效构建[J].才智，2019（27）：85. [3]李琼.德润心灵，德史兼备——初中历史教学中的德育渗透策略[J].华夏教师，2019（27）：25. |
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