| 标题 | 浅析“因材施教”教育理念在小学英语教学中的应用 |
| 范文 | 周英 摘要：随着素质教育的不断推行，在小学英语的教学活动中贯彻“因材施教”教学理念已经成为了当下的教学趋势。本文旨在通过分析“因材施教”教学理念，探讨基于因材施教教学理论下的小学英语分层教学策略。 关键词：小学英语;“因材施教”教学理念;必要性;具体应用 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-069 英语是小学阶段学生所要学习的一门重要科目，良好的英语素养及能力对学生的学习、生活乃至日后的就业都有着非常深刻的影响。因此，人们对英语教学的关注度愈发高涨。在众多的英语教育教学方法及手段之中，“因材施教”教学理念的恰当运用对做好英语教学有着非常重要的意义。以下，我仅结合自身的教学实践，针对“因材施教”教学理念的概念、意义及其运用在小学英语教学中的策略发表个人认识与看法。 一、“因材施教”教学理念的概念及应用于小学英语的必要性 1.“因材施教”教学理念的概念 所谓“因材施教”教学是指立足教学实际情况，针对学生学习中所形成与具有的差异开展有区别、有差异的一种教学理念。“因材施教”教学理念最大的特征在于承认并尊重学生于学科学习活动中所具有的学习差异，并能根据这些差异制定不同的教育目标、采用不同的教育方法、实施不同的教育形式，等等。 2.小学英语教学践行“因材施教”教学理念的必要性 首先，小学英语教学践行“因材施教”教学理念能满足学生个性化的发展需求。不同的学生由于教育经历、个人学习习惯、理解水平与能力等不同，他们即使在同一班级由同一任课 教师带领学习，也具有不尽相同的学习基础以及学习需求。因此，我们英语教师在教学中践行“因材施教”教学理念，能在很大程度上尊重学生的实际英语学习基础与学习需求，促进他们英语学习个性化的成长与进步。 其次，有助于提升小学英语学科的教学效率及其质量。践行“因材施教”教学理念之后，英语教师将会有意识地面向学生的实际差异采取有针对性的教育活动。学生的不同英语学习需求得到了尊重与满足，他们自身的英语学习质量也会更好，相对应的是我们英语整体教学的效率与质量也会更高。 二、“因材施教”教学理念在小学英语教学中的应用 1.正视学生差异，划分不同层次学生小组。要想将“因材施教”教学理念更好地落实到小学英语教学实践之中，教师首先应当了解学生在英语学科中所具有的差异。 2.尊重学生差异，实施差异化的英语教学。在明确了学生所隶属的隐性层次之后，教师应在自身的小学英语教学实践中就会面向不同层次的学生实施具有差异性与区别性的英语教育教学。 三、基于“因材施教”理念下的小学英语分层教学策略 1.學生分组分层 分层教学的基础在于对学生的分层，为了更好的促进教学的高效展开，根据学生的学习情况进行相关分组就显得尤为必要，根据学生现有的学习成效和相关的学习能力考查，将学习水平和学习能力相近的学生分在分到一个组，促进其交流与学习。除此之外还要注重不同组别之间的混合，避免出现低层次组的学生产生自卑与惰怠心理。对于程度好的学生以培养自学能力和锻炼学科思维为目的，对于水平一般的学生则以不断加强相关题目训练为主，而对于后进生组则以打牢基础为主，做到因材施教，确保每个学生都能在英语学习中获得可观的进步。而在分组的过程中，教师应该注意的是层次分组的成员并不是一成不变的分组，有的学生可能在一段时间的学习之后，有了比较明显的进步，所在的学习组次已经不能满足学生的学习需要，这时候就需要教师对学生进行实时的观察，不断的进行相关的调整，时时关注小组成员的分布动态，以此来完成每个学生都能达成目标的有效的英语学习，做到因材施教，从而促进学生学习的高效性。 2.教学目标分层 每个学生都作为一个独立的个体而存在，他们已有的认知水平有限，又由于基础不同，彼此之间存在着一定的差异。而教学目标的设定就是为了更好的促进教学，以学生的实际情况出发，更好的贴近学生需求，真正的调动学生的学习兴趣并发挥其主观能动性，高效的开展英语学习。因此在教学的首要便是教学目标的分层，基于学生不同的学习情况以及分组类别，来进行相关的教学目标设置从而实现教学上的高效。教师在设置教学目标的时候应该更 多的实时关注学生的学习情况与进步情况，不能一成不变的基于第一次的分组情况，有些学生可能在一定时间的学习之后优良较为明显的进步，而学习能力也有了较好的提高，现在的学习分组所沿用的教学目标已经不能满足于其的日常学习，而教师更应该实时关注到这类学生，从而达到相关的灵活运用，以期实现每个学生的高效学习。 3.教学内容分层 在分层教学中最为关键的一步便是对教学内容的分层，学生的学习能力不同，对于知识的接受程度也不同，有的知识点对于有些学生来说利于理解，而对于别的学生来说则又是理解困难，如何做到两者兼顾，便是教师应该考虑的问题，例如先根据学生的分组情况以及相关教学目标的设置来制定相关的教学内容，如选取教材上的一部分知识点作为切入点，由易到难的进行备课，先对简单的教材知识点进行讲解，以引起学习层次较低的学生的学习兴趣，增强他们的学习信心，紧接着进行相关的知识拓展，进行深入教学进而促进高层次学生的英语学习，针对性的进行教学，从而使不同层次的学生都能够实现高效的英语学习，满足学生的学习需求。同时教师还要注重在课堂上与学生的互动交流，引导他们勇于表达自己的疑问与发现，促进学生之间的学习交流，以此实现英语课堂教学的高效性。 总结 总而言之，在“因材施教”教学理念的引导下，我们小学英语教师将采用不同的教学方式，制定略有差异的教学目标，这就能很好地兼顾到学生的实际情况，很容易产生“基础较差的学生能吃透，基础好的学生喂得饱”的良好效果，自然而然，小学英语教学质量也将获得有效提升。 参考文献 [1]关静微.分层教学：解决差异性教学的最佳途径[J].中小学教学研究，2019（3）：95-98. [2]王丹璇试析小学英语中分层教学模式的运用[J].新课程研究（下旬刊） ，2018（7）：35-36. [3]邓妮.核心素养下小学英语分层教学探究[J].科学咨询（科技管理） ，2019 （04）：159. [4]钱怡婷.基于因材施教理念的小学英语分层教学研究[J].名师在线，2019（04）：44-45. |
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