| 标题 | 农村小学语文高效课堂构建研究与实践 |
| 范文 | 陈丹 摘要：课堂教学作为向学生传授知识与设施素质教育的主阵地，一定要重视教学效率的提高。在农村小学语文课堂教学当中，存在多方面问题对教学效率形成影响，作为教育工作者一定要认真审视其中的问题，并且找到如何有效构建小学语文高效课堂的方法与途径，进而全面提高农村小学语文教学质量。 关键词：农村小学;语文教学;高效课堂 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-079 引言 什么是高效课堂？顾名思义，高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。具体而言，是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高，效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。其实，每位教师在自己的教学中，都在自觉地、有意识地探索高效课堂的教学方法、模式。如何在有限的40分钟里，打造一堂高质量的课呢？下面笔者将从备课、上课、课后反思三个方面进行初步的探讨。 一、目前农村小学语文课堂教学中存在的问题 （一）教师方面 其一，教师受制于传统教育观念的影响，对新课改理念理解不深，教学思想较为落后。很多农村地区小学语文教师在教学中并未认识到“以学生为本”的重要性，也未做到核心素养培养的渗透，采取的教学引导方式不科学，与目前教育理念不相符，导致教学效率难以提高;其二，教师专业水平有待提升。部分农村地区小学语文教师数量有限，拥有专业知识水平与工作能力的教师更是少之又少，所以会对教学质量与效率形成不良影响。再加上部分教师单纯地将教育工作视作为任务，在提高教学效率方面并不重视。 （二）学生方面 其一，学生自我认识不足，对语文学科不感兴趣。相较于其他学科来讲，语文学科内容分散，部分学生认为语文学习并不重要，只需要正确读写汉字便可，所以会出现利用语文课堂学习时间去学习其他学科知识的情况，对课堂教学并没有积极参与，自然影响教学实效性;其二，学生对学习策略未能良好掌握。尽管教师通过课堂教学内容的丰富去激发了学生的学习兴趣，但是在学习策略方面并不重视，导致学生无法在有限时间内完成学习任务，也是学习效率偏低的表现。 二、有效构建农村小学语文高效课堂的策略 （一）备课 良好的开端等于成功了一半，所以打造高效课堂，备课显得尤为重要。台上一分钟，台下十年功。把功夫下在哪呢？1.备教材。熟悉教材内容，掌握每册、每课的教学目标、重难点，才能树起一节课的“骨”。這是上课的基础，要将教材备全、备透，了然于胸。2.备学生。针对自己所面对的教学对象，要充分考虑到他们的学习基础、能力、差异、条件，需求等，脱离学生学情的备课是空架子，不实用。3.备资源，包括音像、自然风光、图书资料等，作为教学的有益补充，让学生得到最大的收获。课堂教学要做到：因文而异，因需而设，以学定教，顺学而导。 （二）尊重学生主体地位 相较于城市小学而言，不可否认农村小学在教育观念更新上存在滞后情况，所以农村小学语文教师一定要对先进的教育理念予以吸收，在课堂教学活动中予以践行，最主要的便是要凸显出学生的主体地位。为了调动学生的主观能动性以及提高课堂教学参与度，教师应当引导学生主动对问题进行探究，在愉悦的教学氛围中去高效完成教学目标。比如，在讲解《手捧花盆的孩子》内容时，教师为了凸显学生的主体地位，可抛出问题让学生自己去思考，如“为什么国王最终选择捧着空花盆的孩子继承王位呢？”，以这种设问的教学方式去替换过去农村小学语文教师沿用的“灌输式”教学方式，培养学生独立思考能力，引导去学会如何自主思考与合作探究，进而顺利完成教学任务与实现教学目标，助力课堂教学效率的提高。 （三）深入理解全新课程理念，积极构建高效课堂。 首先，农村教师应积极学习、理解新课程理念及具体要求，只有这样才能够精准地备课，合理化教材中的各个教学模块，让教学目标更合理，从而保障高效课堂的开展。同时，教师在分析语文课程内容时还应注意对文章进行深入分析，从而准确把握文章的情感内涵及作者的写作目的。鉴于农村学生阅读量的不足，对文章的理解、领悟更需要教师的积极引导，所以教师应该在备课阶段就“备”学生，了解学生的不足，并选择有针对性的策略解决，从而实现高效课堂的构建。其次，农村教师应合理调配教学资源。尽管农村教育越来越受重视，但现实情况下确实在教学资源的分配方面仍有所欠缺，所以农村教师应依据学校的现有条件，合理调配教学资源，甚至可以充分发挥农村自然环境特色，成为对学生进行教育的优势手段，培养学生对自然环境的感悟能力，并促进学生语言表达能力的提高。最后，农村教师要重视对学生学情的分析。农村地区的学生和城市学生不同，家庭中对学生学习的参与管理程度也不同，因此教师应该充分了解学生在学习、兴趣、实践经验、心理需求等方面的情况，通过分析研究，选择更适宜大多数学生的教学策略，从而促进学生的全面进步，以及高效课堂的实现。 （四）巧用多媒体展开课堂教学 目前许多农村地区的小学都已配备了多媒体辅助教学设备，所以也可尝试着利用这一现代化教育手段去吸引小学生的注意，以学生更感兴趣的形式去展开教学，从而提高课堂教学实效性。比如，在讲解《威尼斯小艇》相关内容时，由于文章中描绘的景象是农村学生从未见过的，所以教师便可利用多媒体设备去呈现出真实的网络图片资源与视频资源，让学生通过观看这些资源去感受到威尼斯的美景，深化其对文章文本内容的理解。教学实践表明，基本上所有的小学生都对多媒体有着浓厚的兴趣，教师在利用多媒体时能够让学生的注意力高度集中，在这种状态下展开的课堂教学能够获得更高效率。 结论 综上所述，随着新课改理念的深入，教师在开展教学活动时一定要重视高效课堂的构建，特别是农村地区的基础教育，更要研究可行措施去提高农村教育质量。因此，身为农村小学语文教师，一定要立足现状去采取更加合理且具可行性的高效课堂教学模式，提高课堂教学质量与效率。 参考文献 [1].魏君丽，《农村小学语文高效课堂教学研究》;《课外语文》，2017年第31期。 [2] .赵小平，《新课改下农村小学语文高效课堂教学模式探究》;《西部素质教育》，2016年第2期。 |
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