| 标题 | 中职机电专业教学策略探究 |
| 范文 | 杨富发 摘要：随着新课改教育的不断深入，当前阶段中职机电专业课程的教学方式已难以适应社会发展的需求，作为专业课的教师，必须不断改善教学目标和策略，调动学生的学习积极性，培养学生动手实践能力，加强实训教学，提升学生的综合能力为目标。本文主要讲解了中职机电专业中《电器及plc控制技术》课程教学策略。 关键词：中职;机电专业;教学策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-081 引言 电器及plc控制技术是一门实用性十分强的课程，其中包含自动化、电气、机械等知识，并且在多个生产领域、科研领域等广泛应用。开设此课程的目的在于提升学生的知识应用能力和实操能力，从而培养学生在自动化及工程领域的设计意识，以逐步提高学生们的职业技能。近几年来我国可编程控制PLC技术迅速发展，学校的教学内容不断更新，这导致在新课改的驱动下，传统的教学方式很难再适应这门课程的教学，所以探究高效的教学策略势在必行。 一、理论结合实践，激发学生的学习兴趣 俗话说：实践是检验真理的唯一标准，所以实践教学成为了检验理论学习情况的主要途径，也和中职学生以后的就业关系密切，所以实行理论结合实践方式更加重要。 例如在学习plc控制电气，电路安装与调试时，将一些元器件带进课堂中，组织学生进行拆卸、组装及观察，将学生分组讨论思考并陈述其工作原理，再用万用表实际测量，给学生们直观体验，这样学生就会快速理解知识内容，加深记忆;以前学生在学习plc的一些基本指令内容时，因为中职学生本身的文化基础相对较差，所以很难理解教师所讲授的内容，导致课堂枯燥乏味，学生的注意力不够集中，学习热情慢慢被消磨掉了。所以教师需要理论结合实践，理论学习了编程方法后，继续实行实训编程。在实训教学时，先将班级学生分成两个人一组，分别进行编程，运行和调试，在实际操作中发现问题和解决问题，从中体验到每条程序的内容以及作用。在学习有关典型指令编写时，教师可以引导学生提前预习，在课前讨论编程方法，让每位学生编写一份程序，在课堂中将自己设计的程序输入plc进行验证并调试，自我发现问题并解决，教师及时做出指导，在最后得到结果后组和组之间进行评价，充分发挥学生的主体地位，这样使学生劳逸结合，发挥了学生自身的优势，使其專心投入，如果有程序出现错误，要求组内的成员及老师进行互相讨论，在调试过后发现或排除问题，间接培养学生们的团队合作能力和学习能力，学习热情也会得到提升。 二、完善校企合作战略 中职院校的教育目标是要培训在企业中一线的专业应用人才，学校则需要完善校企合作体系，促进教学目标的实现，而且在经济体制下借助校企合作可以帮助学校获取更多的企业援助，比如可以获得更有利的教学设备和教学资源，直接了解到当前市场发展的前沿，将企业文化融入到日常的教学中，贯彻落实教学体系，最后推动中职院校做出改革以顺应社会发展。在成绩评价方面，学校和企业可以共同协商确定教学内容，教学目标及评价标准等，例如与三菱电梯有限公司合作，那在教学中教师要着重讲解plc在电梯控制中的应用等内容。在教育管理方向上，学校要提升自身的管理水平，联合企业一同构建校企合作的反馈体系;在教学原则上必须坚持以满足社会需求为宗旨，遵循市场经济规律，坚持互相合作及市场导向原则。 另外，确定教学方向，优化教学大纲也很重要。电器及plc控制技术这门课程要求教学方向明确及目标大纲作为指导，这对于以后的教学和学习具有关键性作用，所以对教学大纲进行针对性的整理将有效提升教学质量。具体来说，这门课程的教学大纲需要从课时、思路、实训等方面来优化，依照实际情况来增减课时安排，增强学生们掌握理论知识的力度，可以留出较充裕的时间让学生们消化所学知识;适当增加实训课程，结合校企合作模式，有针对性地进行实践操作学习，快速提高学生们的学习能力和动手操作能力。 三、改变教学方式 电器及plc控制技术作为实践性及综合性较强的课程，其中涉及了很多领域的知识点，比如常用低压电器、继电器接触控制技术、常用变频器及应用技术等，从整体来看教材中的内容较复杂抽象，大部分学生很难理解，所以教师要依据教学情况和学生的实际水平改变传统教学方法，探索积极有效的教学方法。 例如互助式教学方式，让学生们自主学习。这门课程的难点就是老师们讲课难，学生们学起来也难。对于中职学生来说，因为基础知识相对薄弱，理解能力不太强，而且这门课程不仅要求学生掌握plc编程等知识，还要掌握硬件的连接，很容易使学生的记忆混乱，所以仅依靠教师的讲解远远不够。例如在讲解有关plc在自动生产线上的应用时，有关什么是I/O，什么是接口，怎样设置参数，如何模拟调试等，教师一直采用单一反复的讲解学生很难理解到位，若运用教师与学生、学生和学生之间的互动教学方式，有助于学生理解生产线的具体流程、指令分析等难题的理解。项目教学方法需要教师引入课堂互动，在备课的时候需要将重点放置在互动交流上，在讲课时老师要依据学生的实际情况创设情境，提出合适的问题引入教学内容，让学生自主思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。另外，同学之间的互助也必不可少，在学校里学生间的沟通远比师生间的多，所以教师可以组建项目组，将班级学生按照学习水平均分在各个组内，通过组员交流，共同讨论问题可有效提高学生的学习能力。 在此课程中，教师的教学模式更新之后，对于学生的考核机制也应该有所改善，使其更加具有科学性、综合性。比如在最后的期末评定中，期末理论考试占据总成绩的百分之50，剩下的成绩作为学生的实践操作评定，从多个方面对学生的表现作出评价，真正发挥考核机制的作用，及时督促学生自主参与、自主实践，全面提高自身的综合素质。 总结：在教学电器及plc控制技术过程中，教师要以身作则，积极探索科学高效的教学方式，激发学生的学习热情，将理论与实践结合，完善考评制度，让学生真正掌握这门知识和技术，提高整体教学质量。 参考文献 [1]胡懋.中职机电专业理实一体化教学模式探究[J].时代农机，2016，43（03）：133+135. [2]周敏.浅谈中职机电专业在新课改理念下教学创新[J].电子制作，2016（06）：67. |
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