| 标题 | 提高小学六年级数学教学质量 |
| 范文 | 蒋彩芳 摘要：小学六年级数学是整个小学数学教育工作中的重要阶段，在这一年的时间里，学生们在学习新知识的同时，面对着升学的压力，不僅要学好新的知识，还要复习好以往所学的知识为升学打好基础。因此，在六年级的教学中，教师要注重提高教学质量和方法，增强的学生学习动力，一方面保证教学质量，一方面保证学生的学习成果。 关键词：教学质量;教学方法;数学教学 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-40-381 一、六年级数学教学的现状 每个人的学习生涯都少不了数学这门课程，小学六年级是小学学习生涯里面站的最后一岗，也是初中教学的排头兵，承担着对于两个教学阶段的承启作用，其重要性也不言而喻。然而，很多教学老师仍然沿用着传统的教学模式和理念。一味的给学生灌输知识，小学生被动的接收老师所讲的知识，问题大都也是老师在提列并给出解答，小学生没有回答机会，也缺乏发问的勇气。长此以往，小学生学习的主动性和积极性逐渐被削弱，不爱独立思考也不善于开创思维，这对于小学生的正常极其不利的。灌输式的传统教学方法只是为了让小学生快速的接收收课堂上的公式和知识点，但是一旦接收的知识无法得到学生自我的消化和吸收那就无法被学生熟练掌握。这教学方式不仅会阻碍了学生的学习效率，更会使得老师的教学工作不得不不断重复，事倍而功半。因此教师必须要转变教学行为，提高教学的质量，这样才能促进学生更好发展。 二、提高教学质量的方法 小学生的精神集中力就像是短跑运动健将，短时间极具爆发力但是却无法长时间续航。所以长时间维持高强度的数学教学氛围他们很容易产生兴趣疲怠，也容易被外界新鲜事物所影响直接产生逆反心理拒绝摄入数学知识。所以，如何有效利用短短的40分钟课堂的时间，让学生在上课时间集中注意力保持兴趣高涨，让课堂成为效率最高的学习场所，对提高小学数学教学质量非常重要。为达到高效率的课堂教学，教师在教学过程中可以从这几个方面着手：1、将数学教学融入生活情境，调动学生学习的兴趣，多与他们进行接地气的教学互动;2、结合多媒体教学，让课堂更加生动吸睛;3、小组合作互助学习，营造主动学习氛围; 1、教师创设生活情景教学，提高学生学习兴趣 数学教学来于生活，也应当应用于生活，学校开始于生活，生成于社会，离不开实践，正是因为这些教育本身才拥有它的的意义。但是，传统的填鸭式教学只注重学生对于知识点的掌握，却没有教小学生如何活学活用。这时，就需要我们的老师，用贴近于学生的日常生活来创设数学教学情境，这能极大的提升学生对数学学科以及所学知识的探讨兴趣和理解程度。例如在教学时用生活中的事物图片或者手边的实物来类比数学知识，或者创造一个故事性的情景来出数学练习题让学生设身处地进行探讨。我们的教师在教学的过程中须注重学生对数学学科学科本身含义的理解，培养学生对数学学科的探索意识，并且结合实际出发，告诉学生数学是怎么诞生于生活的，在生活里有哪些用处。学生就不是在被动的接受自己完全不理解的抽象的数学概念，而是在主动寻找和探究自己生活中非常熟悉的数学事物，它具化为小学生能够理解的每个生活中的物体和自己发散思维结合实际生活问题，小学生有了对知识掌握的自信和兴趣能积极的参与到教学中，同时也增强了学生学习热情，促进他们更好的吸收课堂上所学的知识，从而能在实际运用中发挥作用。 2、 结合多媒体教学，让课堂更加生动 在过去的数学教学中，老师只凭着口头讲解，一本书和一只粉笔板书来完成数学教学，教学目的只在于能作对题目即可，而不要求学生了解和掌握知识点的内在含义。然而随着现代科技的发展，小学数学的教育拥有了更多彩的表达，更加注重小学生与时俱进的学习方式和自我利用科技便利学习的能力的培养。因此教师在在积极带动学生学习主动性的同时这个过程中我们可以结合现代科技，使用多媒体数字教学与传统教学方式相结合，课堂教学也要更符合新时代对学生能力要求的日渐提高。教学内容可以加上带有表情包或者搞笑视频之类的小活动或者有奖问答，让小学生在轻松的氛围下学习，这样在上课的时候才能更多的去思考和互动，既收获快乐又更容易集中精力高效率的理解知识并记忆深刻，而不是像以前在枯燥乏味的情绪下恍惚被动的接收知识。当然，老师在利用多媒体教学的时候如果有视频的话，要注意控视频的时间，不能过长，以短时的趣味视频点燃小学生的热情，之后最适合沉静下来进行短时随堂练习，练习完后再继续以趣味活动来进行有奖抢答，一张一弛，把握好教学节奏，以坐过山车的快感来持续学生的课堂兴奋度，才能将课堂教学效率提升到最高。但是要注意视频必须是针对本节课所学内容的，在尽量保证视频的趣味性的同时，也要保证课上的知识教学没有偏差。 3、小组合作互助学习，营造主动学习氛围; 有效的数学学习活动不是单纯地记忆和练习，而动手实践、积极探究、合作交流才是学生学习最有效的方式。课堂教学应该始终终伴随着老师于学生的交流以及学生之间的合作，学生群体的互相探索碰撞对于数学教学具有非常重要的作用。现代教学法认为，数学学习应当是学生发挥主动性，它单单是一个认识过程，而且也是一个交流、动态发展的过程。因此，教学中，我们教师可以开展小组合作学习，强化小组交流与合作，改变以往教学中老师“唱独角戏”的单一教学局面，促进各个层次的学生的共同协作与发展。小组合作学习主要以协同活动来实现的，因此课上教师在组织小组交流与合作学习活动时，应把需要的问题布置给学习小组，让小组成员围绕问题进行讨论，然后在分歧中寻求真理，在碰撞中开创新的思维方式。这样既能够让学生拥有自主谈论探究问题的热情，又可以加强团队合作能力，也方便让老师在参与讨论的过程中了解每一个孩子的特性和优点，以便更好的发掘学生个性和潜力。 结语 如何提高课堂品质，让小学生数学教学质量有提升，是小学六年级教育阶段的重中之重，在老师的日常教学中，我们的教学老师要采取有效的措施，积极发挥自身的引导作用，将小学生数学教育融入到生活中，以小学生的特性和实际生活出发，寻找适合高效的教学方式提升学生的自主学习能力，帮助六年级学生更好的去学习和理解数学学科，为小学学习生涯交上好答卷，为初中数学学习打个好基础。 参考文献 [1]冉北彦. 游戏化教学在小学数学教学中的应用[J]. 科学咨询（教育科研），2019（01）：144. [2]高元林. 提高小学数学教学质量的四个有效方法[J]. 华夏教师，2019（13）：28-29. [3]杨玉赐. 谈如何优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量[J]. 才智，2019（24）：1. |
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