| 标题 | 浅析小学语文高效课堂教学策略 |
| 范文 | 潘樊迪 摘要：小学语文是小学知识教学中的重要内容，其不仅关系到小学生的识文断句能力，而且还关系到学生们的阅读理解能力。因此，小学语文老师应当注重语文知识高效教学。本文即是从创建教学情境、加强思考提问和引导学生阅读三个角度出发，对小学语文高效阅读教学策略进行阐述，以供大家参考。 关键词：小学语文;高效课堂;教学策略中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-40-226 语文是小学生开展传统文化知识学习的基础，对此，小学教学老师必须重视小学生的语文知识学习效果，因为这关系到小学生未来的语文学习基础。对此，小学语文老师要注重语文高效课堂的建设。所谓高效教学，指的是教学老师在进行小学语文知识教学的过程中，其不仅要注重教学知识的有效传输，同时还要注重学生对于所学知识的学习效果。语文老师在开展小学语文高效课堂教学时，其需要注重多元化教学方法的运用。 一、创建教学情境 所谓创建教学情境，指的是教学老师在开展语文知识教学时，其可以通过创建教学情境的方式进行教学，以帮助学生加深其对文章内容的认识和理解。这主要是因为小学生自身的思维认知能力较弱，所以在开展语文阅读教学时，教学老师不能直接从知识角度出发进行语文知识的讲解，而是需要从具体教学情境的创设角度出发进行教学，从而降低学生们的学习难度，提高语文教学的效果和效率。 例如，在教学“为中华之崛起而读书”一课时，教学老师就可以咨询学生：“同学们，你们一定都看过很多近代战争片，你们最喜欢哪一部？”学生：“我喜欢‘亮剑。”/“我喜欢‘雪豹。”/“我喜欢‘历史的天空。”老师：“很好，同学们说的这几部电视剧都很经典。通过这些电视剧，我们也能够明白，当时的中国人民究竟生长在一个什么样的历史环境？”学生：“受日本人压迫的时代。”/“压迫我们的不止日本人，还有德国人、法国人、美国人等。”老师：“是的，当时的中国人民真可谓是生存在水深火热之中。如果你们生存在那个时代，你们会作何感想？”学生：“我们一定要打跑日本人、美国人、法国人和德国人。”老师：“具体的途径呢？”学生：“去当兵，去打仗。”老师：“可是你们还很小呀，你们没有这个能力去当兵和打仗。而且当兵打仗是一件说干就能干的事情吗？那么多的优秀战略指挥家都是在学习过专业的军事知识之后，才能够领兵打仗。”学生：“那我们就要好好读书，学习成才之后再报效国家。”老师：“没错，我们伟大的周总理当时就正在读书，他就曾提出‘为中华之崛起而读书，你们知道这究竟是怎么一回事吗？”学生：“不知道。”老师：“我们一起来学习课文，看看周总理是如何提出‘为中华之崛起而读书的。” 二、加强思考提问 正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”，小学语文老师在开展语文知识教学时，其不仅要将语文知识传输给学生，同时还要注重加强提问，以启发学生思考，从而促使学生在思考问题的过程中，学习和体会语文知识。但是，教学老师在进行思考提问时，其要注重所提问题之间的逻辑性，而不能随意性地进行提问，否则不利于学生最大化地学习和吸收语文知识。 例如，在教学“蝙蝠和雷达”一课时，教学老师可以提问学生：“同学们，蝙蝠和雷达你们都知道分别是什么吗？”学生：“蝙蝠是一种夜间飞行的动物。”/“雷达是用来探测障碍物的一种科学设备。”老师：“没错，那么这两者之间究竟存在着什么样的关系呢？”学生：“这个不清楚。”老师：“你们仔细想一想，蝙蝠和雷达之间存在哪些共同点？”学生：“都可以在夜间探测障碍物。”老师：“是的，那么这让你们产生怎样的联想？”学生：“雷达是从蝙蝠身上得到的启发？”老师：“详细说一说？”学生：“蝙蝠是一种夜间飞行的动物，它的飞行可能并不是靠眼睛，而是靠的一种声波技术。雷达也正是利用的声波技术。”老师：“没错，那么怎么样能够证明你们的思路呢？”学生：“需要实验。”老师：“如何实验？”接下来，教学老师可以继续通过提问的方式引导学生教学。 三、引导学生阅读 正所谓“书读百遍，其义自见”，教学老师在开展语文高效课堂教学时，其除了通过自身进行知识讲解的方式进行教学之外，其还可以通过引导学生阅读的方式进行教学，以启发学生独立思考和学习，从而提升自身的思维能力。但是，这种引导学生阅读并不是要消耗课堂时间进行教学，而是需要多多引导学生在课下进行语文知识阅读和学习，这对于提高学生们的思维层次和阅读水平具有重要辅助作用。此外，由于小学生自身的认知水平有限，所以教学老师还需要加强对学生的思维指点，以辅助和指导学生更好地开展阅读学习工作。 总而言之，小学语文高效课堂教学不是一件简单、轻松的事情，其不仅需要小学语文老师从创建教学情境的角度出发，而且还需要教学老师从加强思考引导和引导学生阅读的角度出发，切实提高课堂学生们的自主思维能力和学习水平，从而保证小学语文课堂教学效率的有效提高。 参考文献 [1]刘应彪.小学语文高效课堂的构建策略[J].课程教育研究，2019（39）：30-31. [2]杜希良.新課改背景下构建小学语文高效课堂的策略[J].中国校外教育，2019（28）：132+125. |
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