| 标题 | 信息技术在小学数学课堂地渗透 |
| 范文 | 王丽娟 摘要：信息技术在教育教学中的应用越来越广泛，它依托多媒体课件、微课视频、网络教学云平台等技术手段，因此我们相应的小学数学课程教学之中要根据本班学生们的发展特点科学合理地融入其中，能使得小学生们的数学积极性得到发展，激发他们的数学学习素养，促其发展，有利于小学数学课堂地教育教学，促使小学生们能力地提升。下面，笔者将从丰富学习资源;课堂导入;科学合理地利用技术等方面出发，浅谈信息技术在小学数学课堂中的有效渗透。 关键词：小学数学;信息技术;学习资源;课堂导入;合理利用中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-40-156 随着教育教学的改革和发展，传统的教育教学方针已经不适用于如今的小学生们了。因此，我们相应的数学任课教师就开始引进信息技术教学模式，它是以多媒体技术为基准地学习方式，能使得小学数学课堂蓬勃地发展，优化课堂效率，使得小学数学课堂更进一步地发展，有助于数学课堂地学习活力，能极大地促其崭新地发展。下面，笔者将简单谈谈信息技术教学模式在数学课堂的有效渗透。 一、丰富了学习资源，提高学生对数学学习的兴趣 在小学数学的教学之中，小学生们的天性是充满好奇的，况且数学课程也是一门非常有意思的学科。因此，我们相应的任课教师要以多媒体视频为基点来抓住学生们的学习注意力，使得他们的学习兴趣极大化地发展，使得他们更好地进入到学习状态之中，促其发展，有利于小学数学课堂地教育教学发展，也有利于小学生们数学能力地高效发展。 例如，在教学北师大版六年级下册的“圆柱和圆锥”这一课时，我们相应的任课教师要利用多媒体动画的形式向本班的学生们先展示其中的模型，如圆柱形的胶棒、水彩笔盒、柱子、灯管等，然后让学生们更具课本上的知识进行细细地观察，认识和研究圆柱的特征。之后，我们任课教师就可以让学生汇报自身的观察结果，指明学生到讲台前面介绍自己的发现，并及时进行课堂的评价和质疑，帮助学生深入理解圆柱和特征。再者，我們的任课教师可以可以先让学生猜想圆柱的展开图可能是什么形状，而后通过课件出示冰激凌盒、饼干盒、西式糕饼盒的情境图，让小学生们直观地去感受，以此来引发他们对于展开图的面积与体积计算的思维空间，促其发展，进而让小学生们积极地融入到相应的数学学习世界中，激发他们数学学习的欲望体系，有利于小学数学高效地课堂地教学策略，同时也能让小学生的数学兴趣激发地更大，学习数学的欲望更上一层楼，有利于小学数学课堂高效地教学发展。 二、课堂导入，拓展其数学思维空间 在具体的小学数学课堂之中，丰富地课堂导入可以使得小学生的数学能力得到崭新地发展。因此，我们相应的任课教师要积极地运用信息技术来教学，况且小学生们的数学思维处于最大化的阶段，这一时期可以极大地激发他们数学学习的兴趣思维，使得他们的数学技能得到提升，有助于使得他们主动地融入到相应的数学学习之中，促其发展，有利于小学数学课堂高效地进展。 例如，在教学北师大版二年级下册的《认识图形》这一课时，我们的任课教师会利用多媒体课件的形式向本班的学生们出示提前准备好的球体、长方体、正方体、圆柱等常见的图形，而后让学生尝试将形状相同的图片放在一起，使他们从相应的图片之中可以很容易地找到，让他们对数学的兴趣得到激发，使得小学生们的好奇心得到发展，然后利用多媒体课件的形式进行正式地教学，促其发展。再者，教师可以在课堂上拿出实际的图形让本班的小学生们得以体会，如利用多媒体课件展示粉笔盒、足球、积木块、魔方、茶叶筒、易拉罐等实物，让学生自由说出它们的形状。这些实物都是学生日常生活中常见的，因而他们会感到很亲切，符合他们爱玩的心理特点，也能够有效激发学生的学习欲望。所以，我们的任课教师要合理地利用多媒体快速、形象地创设生活化情境，促进学生们对生活情境的观察和分析，促其数学思维体系地建构，这不仅可以扩展学生们的数学思维空间，还能把学生的数学能力学习水平得到提高，让学生从真正的角度中去理解小学数学知识的内涵，才能让学生们更好地理解，促使其数学课堂高效地发展，丰富其学生们自身的素养体系。 三、科学合理地利用技术，促其数学心智地发展 数学是一门开发人的心智思维和能力的基础学科，而且数学教学的目的主要也在于促进学生的心智成熟和逻辑思维能力的发展。因此，我们相应的任课教师要高效地利用信息技术资源来促使小学生们数学智力地崭新发展，使得他们的数学思维更进一步地发展，不但可以完善相应的数学教学过程，还有利于小学数学课堂体系地完成，实现高效化的课堂模式。 例如，在教学北师大版五年级上册的《轴对称和平移》这一课时，我们任课教师首先要给学生们播放一段视频，放映的是一些规则的图形与不规则的图形，以一定的形式沿着某条线进行“蝶翼”重合效果演示，使得小学生们的思维得到发展，然后把它定格在一个方位上，利用红线进行标记，示意对称轴的意思，如果不能重合就用画叉，从而就能让小学生们积极地投入其中，激发他们的数学思维，促其发展，使得他们能更好地学习其中的数学知识点，促使其智力地发展，能使得他们的数学素养能力得到发展，提升小学生们的自主学习水平，激发他们对于数学学习的兴趣，有利于小学数学课堂崭新地发展。 总而言之，在小学数学课堂的教学之中，我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况去发展考量，让学生们对于数学的积极主动性更好地发展，让学生们更加完善地掌握新知识，老师们也可以依据学生们的发展情况来改进策略方针，促其全面地发展，利用高科技教学辅助工具把课堂模式最大化，完善了教学环节，更加强了课堂的建设，这两者结合，必定可以使的我国的教育事业发展到鼎盛，有利于小学数学课堂地教育教学发展，进而使得小学生们数学能力得到提升。 参考文献 [1]蔡美宁.在小学数学活动课中提高学生对闽南传统建筑文化的鉴赏与设计能力——以《利用圆设计图案》为例[J].课程教育研究，2018（51）：125. [2]罗银萍.浅谈现代信息技术在小学数学教学中的辅助作用——以“角的初步认识”教学为例[J].数学教学研究，2017，36（12）：25-26+33. [3]王馨.借助信息技术提升学生数学核心素养——基于小学数学课堂实践[J].课程教育研究，2018（50）：147-148. |
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