| 标题 | 微课教学在高中历史教学中的有效应用策略 |
| 范文 | 朱群衡 摘要：伴随着现代化科技的飞速发展，推动教育界展开了巨大的变革，新课程要求下，高中历史教学也教学方式也在不断的优化和创新。其中微课教学模式作为信息技术在教育领域中的创新应用，其实施的有效性受到广大教育工作者的认可。在高中历史教学中，教师应不断的提高自身的科学素质创新教学形式，促进教学课堂紧跟时代教育发展的趋势，利用微课模式开展教学，推进历史高效教学课堂的建设，培育学生的历史素养。 关键词：高中历史;微课教学;教学策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-40-302 微课作为信息技术在新型的教学方式，其进驻高中历史常规教学活动中，有效的辅助教师丰富教学形式，拓展教学内容，实现教学课堂的有效性。传统历史教学局限于机械化的教学模式，其单调的教学方式消磨了学生的学习兴趣，进而阻碍了历史教学有效性的提升。微课在高中历史教学中的应用不仅能够让学生和教师接触到更加新颖的教学资源，而且便于教师结合微课教学创新教学模式，落实学生为主体的教学课堂的构建，引导学生提高课堂参与性和学习有效性，进而促进历史高效教学课堂的建设。本文对历高中历史教学中，使用微课辅助教学的有效策略进行简要探究。 一、优化教学导入，深化知识理解 历史学科具有较强的趣味性和故事性，因此教师利用微课教学模式优化教学导入环节，可以有效地吸引学生的心神，引导学生更加专注地参与到历史教学活动中。在现阶段历史教学中，历史教科书对于历史事件的叙述较为简练，难以有效的打动学生学习的兴趣，对教师优化教学课堂增加了难度。而微课具有短小精悍的特点，其异彩纷呈的展现形式和丰富多样且新颖的内容有可以帮助教师突破历史教材的限制，扩大历史学科趣味性和故事性的优势。因此在高中历史教学实践中，教师可以积极的借助微课教学模式创新教学模式，通过文字、材料、图片、影音等资料的有效应用，辅助学生加强历史知识的理解，实现历史课堂教学的有效性。 例如，学生进行《古代生产工具与劳作》一课学习中，在教学导入环节老师可以通过微课视频再现古代生产工具的运用场景，激发学生的探索兴趣，深化学生对工具发展的认知与理解。如在教学导入中，老师通过微课视频快速的展示生产工具的演变过程，就其中代表性的生产工具的运作方式进行展示，如水排、翻车、提花织布机等。通过生动有趣的视频展示强化学生的记忆。老师借助微课视频进行教学导入，可以有效的丰富教学内容，通过趣味化的导入创建更加生动活跃的教学课堂。 二、突出教学重点，突破教学难点 微课教学模式具有针对性强的特点，，老师可以通过微课对高中课本中重点和难点进行知识点的聚焦，结合微课视频时间简短的特点，进行知识的学习和突破。微课教学的内容较为精湛集中，教师需要在内容选取、语言表达时就要做到精准。因此，把微课教学引入课堂教学中，能够使学生在观看視频时保持高度集中注意力来理解迅速播放的内容。基于此，在高中历史教学过程中，老师应积极的发挥微课教学的优势，借助微课教学短小精悍的特点集中体现教学中的重点和突破学习难点，通过微课视频与传统教学方式的结合优化教学课堂，提高教学的效率和质量。 例如，在老师引导学生进行《水路交通变迁》一课知识学习中，老师可以有针对性的引导学生进行重点知识学习，如老师结合微课视频展示工业革命对交通发展的影响，引导学生集中突破难点。老师利用微课教学，引导学生快速理解和掌握学习难点，借助其丰富多样的形式活跃课堂的气氛，提高学生的参与度，实现教学效率的提升，为教师节省出更多的时间对重点内容进行详细讲解，促进历史教学高效课堂的建设。 三、优化知识整合，扩展教学容量 历史学习包罗万象，其中可以分为不同的历史专题，每个历史专题又可以分为若干的知识块。因此，教师需要有效地结合微课教引导学生整理历史知识的脉络，结合主线串连展示帮助学生进行理解和记忆。老师通过微课视频快速的展现历史发展的知识脉络，促使学生通过观看进行回忆和掌握。同时，教师可以借助微课教学时间简短的特点，将知识点进行归纳和总结，并通过微课视频展示，结合知识整合进行专项拓展练习，拓展教学容量，达到良好的教学效果。 例如，在《中国古代户籍制度与社会管理》一课学习中，中华具有悠久的历史，户籍制度发展较为繁杂，因此老师可以借助微课视频进行知识整理，帮助学生进行理解，同时可以适当的扩展习题练习，帮助学生实现灵活掌握与运用。老师借助微课视频教学。不仅可以快速的为学生展示知识归纳和总结，而且可以有针对性的拓展练习，从而深化学生对历史知识的理解和提高对知识的掌握与运用。 综上所述，在高中历史课堂中引入微课教学模式有利于提高学生的学习兴趣和提升课堂教学效率和质量。随着新课程改革对高中历史教学要求的提升，需要教师积极的借助新颖的教学模式，实现历史教学的有效性。教师应积极借助微课教学的优势，结合历史教学的内容和微课教学的特点展开教学，帮助学生掌握历史重难点，激发学生历史学习的兴趣，构建高效历史教学课堂。 参考文献 [1]林志萍.微课在高中历史教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4（18）：121. [2]夏西.基于核心素养的高中历史微课教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（09）：122. |
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