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标题 关于小学语文情境教学的研究及启示
范文

    徐建平

    摘要:在众多的教学方法和手段中,情境教学法无疑是使用频率比较高且有效的一种。借助多样化的“情境”,有利于化抽象、复杂的语文知识为生动、具体的内容,在“情境”的帮助下学生们在能够更快速理解知识、掌握知识,同时也丰富了学生的课堂学习感受。基于情境教学的种种优势,笔者结合笔者自己的教学经验,对如何在小学语文教学之中运用情境教学谈几点自己的看法,希望对一线教育工作者以启迪。

    关键词:小学语文;情境教学;策略;互动

    中图分类号:G4 ?文献标识码:A? 文章编号:(2020)-41-229

    在以往语文教学中,单纯的理论知识灌输教学低效、学生的学习兴趣也不高,此时在课堂中如果可以利用多媒体、课堂互动、实践活动来为学生们的学习创设具有一定情绪色彩的、生动形象具体的情境,辅助课堂教学开展,那么自然会事半功倍,诱发学生们的情感体验,提高学生的学习主动性。

    一、巧用多媒体,创设生动教学情境

    随着教育技术的不断发展,以多媒体为代表的教学方式普遍运用到了我们的日常课堂之中。借助多媒体来为学生创设特定的教学情境,可以丰富学生的学习资源,更为立体、全面展示某一个语文知识点,增强学生的感性认知,激发其探究兴趣。

    例如,教学部编版三年级《富饶的西沙群岛》,本课的教学重点在于通过阅读引领学生们了解西沙群岛海底的物产,感知西沙群岛的富饶。由于中国地域辽阔,小学生的生活阅历又比较少,很多学生并没有去过很远的地方,对于本课的教学主体西沙群岛比较陌生。此时,教师可以利用多媒体播放歌曲《西沙,我可爱的家乡》,,展示有关西沙群岛的照片,在这样的配合展示下,一幅幅海岛风光图直接给学生带来了强烈的视觉冲击。此时,教师利用语言进行导入:“看,多么迷人的画面,美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼,这到底是什么地方?”教师通过多媒体创设的具体情境,引领学生初步把握文章的主要内容,感受西沙群岛的富饶与美丽,也激发了学生的学习欲望。

    二、多样化交流,创设互动教学情境

    在小组交流时,应根据实际情况,选择发言方式。在课堂上比较常用的交流方式是自由发言式、接力式发言、连锁式发言等,即课堂中采用不同的方式,谁愿意说就说、鼓励学生尽量都去说等。这样有利于满足学生的需求,调动他们的积极性。

    例如,教学部编版二年级《大象的耳朵》,本课主要借助大象的故事,知道大象的想法是怎样改变的,从而让学生们明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。

    那么,在讲到课文中“大象是怎样让耳朵竖起来的?”引导学生们去阅读课文找到答案:用两根竹竿,把耳朵撑起来。紧接着,教师接着问:同学们想一想,这样做好吗?会舒服吗?你是从哪里知道的?学生们开始结合自己的常识进行讨论,发现这样做不舒服,经常有小虫子飞到大象耳朵里,还在耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。教师提出了下一个问题:那么,现在,你觉得大象应不应该把耳朵竖起来?鼓励学生们自由发表看法,充分讨论,在讨论之中了解到大象大耳朵耷拉的保护作用,为之后的学习奠定基础。在这样丰富的交流活动之中,学生们的思维被发散、思路被延展,感受到了表达的乐趣。

    三、生活化教学,创设实践教学情境

    语文是一门学科,也是一门生活中常用到的交流工具。因此,语文教学要时常能够走进生活,联系生活,引领学生们在生活中理解知识、运用知识,从而切实提升学生们的理论联系实际的能力,也彰显语文课堂与生活之间的密切联系,在实践的情境之中提升学生的语言素养。

    例如,教学部编版一年级《请你帮个忙》口语交际,这是一个非常实用性的内容,我们也就需要联系生活,引领学生们在实际的生活语境之中学会“请人帮忙时该怎么说,说话时应注意什么”。在具体的教学过程中,我们可以以“遇到数学难题”这个话题来创设一个具体的情境:小红在做卷子的时候遇到一道难题,怎么也想不出解决的方法。于是,她准备求助数学很好的小明,請小明同学帮帮他,小红应该怎么说呢?鼓励学生们代入角色,结合生活实际思考如何去表达,有的学生认为可以这样说:“小明,这道题实在是有些难,请你帮我一把,好吗?”“小明,你的数学最好了,这道题你能帮我看看怎么做吗?”在具体的讨论过程中,学生们不断反思、学习,总结出了“请人帮忙”说话时应注意的地方,即有礼貌、说清楚、态度诚恳、用协商的语气,从而切实掌握了人际交往的实用性知识,在如此实践情境之中提升了人际交往的能力。

    总而言之,小学语文情境教学对于学生的语文学习具有重要的推动作用,作为语文教育工作者我们要不断提升自己的教育能力和专业素养,最大程度发挥这一教育手段的价值,助力学生的语文学习,不断提升学生的语言能力,从而促进他们的更好发展。

    参考文献

    [1]朱晓洁.漫谈小学语文阅读教学中的“互动”艺术[J].中国校外教育,2019(05):102-103.

    [2]李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(12):42-44.

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更新时间:2025/3/16 16:06:42