| 标题 | 高中思想政治课学科核心素养培养路径 |
| 范文 | 任定艳 摘要：近年来，我国加大了新课程改革的力度，从而使得人们对教育事业的意义有了全新的认识，高中教师在开展思想政治教育工作的时候，要想从根本上提升教学的效果，不但需要充分结合各方面实际情况来对教学模式进行优化，并且还需要对教学内容进行创新，这样才能满足实际教学的需求。基于此，本文章对高中思想政治课学科核心素养培养路径进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：高中;思想政治;核心素养;培养路径 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-107 引言 随着核心素养的提出，课堂教学中加强对学生核心素养的培养已成必然，近年来，高考政治试题也在不断强化对学生核心素养的考查，以考导教、以考导学，引导学生了解道德知识，法律知识和我国的国情国策，从而更好地适应社会发展，找准找对自己的人生目标，找到适合自己的发展道路。因此思政课教师应坚持立德树人，着力于培养学生核心素养，培养学生政治核心素养，致力于塑造学生健全品格，启迪学生思维，在思想课教学中突出政治教育的价值。 一、高中思想政治课核心素养存在的问题 （一）学生在学科核心素养的学习中自主性发挥不够 长时间的灌输教育，导致学生已经不会思考，没有自主性。首先，学生对于学科核心素养的认知有限。部分高中教师的对于学科核心认识尚且不足，学生对于其认识就更是一知半解。每个学生的生活背景不同，对于学科核心素养的认识也不同，参与也不强。其次，学生学习的内驱力不够。在实际的课堂教学中，教师主要采用填鸭式的讲授法，教师提的问题，大多是为了提问而提问，提出的开放性问题，也无法给老师一个满意的答案，导致学生也不敢表达自己的看法。有些学生本身就缺乏自控力，而教师所讲授的内容脱离学生的生活，毫无参与感，导致学生对政治课毫无兴趣。 （二）学生对核心素养的培育不感兴趣 单向输出在一段时间内曾经是我们主要的教学模式，它往往忽略了学生学习的主体性和主动性。长此以往，学生缺乏学习兴趣，就会产生思维惰性。即使是部分教师主动革新了自己的教学模式，较好地激发学生的课堂积极性，提高课堂学习效果。但是学生似乎已经适应了应试教育课堂，突然改变教学模式，很多学生表现出不适应，加上学校、家长等都以成绩作为评判学生学习好坏的唯一标准。这同样也是影响和阻碍学生核心素养形成的“绊脚石”。 二、高中思想政治课学科核心素养培养路径 （一）贴近实际教学培养应用能力 在教学过程中，教师应当将教材内容与现实生活充分的结合在一起，促使学生能够灵活的运用所学到的知识来解决现实生活中的一些问题。在教授思想政治理论知识的时候，教师可以将生活中人们较为关心的问题引入到教学之中来，在课堂中指导学生积极的进行分析，促进学生对知识的深入理解。诸如：在讲解《中华文化与民族精神》相关知识的时候，教师要指导学生站在哲学的角度上，充分的借助整体与部分之间所存在的关联对问题进行分析与讨论，从而促使学生能够正确的认识到判断一个民族的综合能力最为主要的参考指标就是判断民族是否团结。就政治学方面来说，保证民族内部的平等是民族团结的最为重要基础，只有实现民众的共同富裕才能够增强民族内的团结。就经济学层面上来说，民族经济发展水平与国家的团结程度也会存在一定的影响。 （二）增强学生主体意识，培养学生质疑习惯 教材是根据高中生的身心发展特点，注重学生综合能力和核心素养的发展。教材是学生学习的基本材料，是培养学生核心素养的主要载体。为此，政治教师要在了解教材的基础知识上，还要提炼教材的启发性因素，充分挖掘并利用教材的隐性资源。并以此来激发学生的求知意识，学生在好奇心的牵引下，会养成一种自主学习的习惯，从而真正从被动接受知识中摆脱出来。增强学生主体意识，还要注重学生个人能力尤其是质疑能力的培养。学习的过程就是不断思考的过程，学贵有疑，学起于思。只有大脑不断地运转，才能去真正领会知识。 （三）采用形成性评价，促进学生全面发展 采用形成性评价这是学科核心素养的实现手段。传统地以成绩来评价太过于片面，需要采用形成性评价，促进学生全面发展。教师要改变传统单一的评价方式，教师的评价也不仅仅以最后的考试结果来评价，还要根据学生的课堂表现。教师在课堂上对于学生提出的观点，要及时地进行反馈和评价，还可以适度引用学生的观点，及时肯定学生，哪里不对也要及时指出，有助于学生及时修正自己。用成绩加实践，可以基于法治意识、科学精神、政治认同、社会参与来进行评价。政治认同、科学精神、政治认同这些难以量化的，可以写体验笔记，评价不只是老师来评价，可以让学生们互评，这有利于激励学生多多参与活动，让学生在参与中素养得到提高。 结束语 总的来说，高中思想政治的教学中，核心素养培育与理解需要建立在正确的理论理解基础之上，建立在教师个体的实践基础之上。要教师在课堂教学的土壤上不断耕耘与浇灌，我想只要我们思政课教师矢志润泽核心素养培养之沃土，“朝耕及露下，暮耕连月出”定能培育收获核心素养的累累硕果。 参考文献 [1]余勇刚.基于新课改下的高中政治核心素养教学探讨[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：269. [2]殷善文.如何在高中政治教学中有效发展学生核心素养[J].华夏教师，2019（21）：17. [3]孙球.开展高中政治探究活动培养核心素养[C]..教育理论研究（第九輯）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：255. |
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