| 标题 | 初中班主任德育工作中微信的有效应用 |
| 范文 | 周秀梅 摘要：信息爆炸给人带来了前所未有的认知世界的方式，但是对于心智尚未完全成熟的青少年学生来讲，鱼龙混杂的信息往往会干扰其心智的发展，所以在诸多中小学校园中，校方是禁止学生使用智能手机的，但是微信这类通讯软件却的的确确影响到了每一个中小学生的生活。利用微信开展德育工作就是一种较为折衷的教育方法，这种教育方法并未逆信息化潮流而行，反而能够充分利用信息化技术提升学生的心理素质、道德素质和法治素质。 关键词：初中班主任;德育;微信;德育深度;保障安全;家校同育 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-118 微信是一个即时通信软件，但是在现代教育领域其越来越成为一个有效的班级管理工具，利用微信这类大众化产品以较低的成本和更高的效率对学生进行德育教育也是大势所趋。德育教育在传统教学中向来比较枯燥，学生接受德育教育的参与度也较低，现如今如果班主任积极采取微信来开展线上线下德育教育工作的话，丰富多彩的图片、视频、文字都可以成为学生能顺利接受德育教育的有效因素。本文笔者结合多年班级管理经验，就微信在初中班级德育工作中能够带来的巨大效用做了具體的分析，希望对各位班主任有所帮助。 一、挖掘德育深度 在以往的班级管理工作中，班主任同时也是授课教师，所以在校期间经常忙不过来整个班级的管理事务，更无法兼顾学生的心理健康教育、生活习惯教育，德育教育也就经常会流于表面、流于形式，而现代的班级管理理念要求班主任要做好深度德育教育工作。现在借助微信这种随时可以联系到彼此的工具，班主任可以在课上课下随时与学生建立沟通，及时了解学生的身心健康状况，培育学生良好的身体、心理素质。 例如，在以“心理健康月”为主题的班会中，笔者发现四十分钟的课堂完全不够让教师了解所有学生的心理状况，学生在公共场合也不愿意完全坦露心声。所以在课下笔者专门为每一个学生建立了一个心理档案，而心理档案的信息获取方式主要就是微信沟通。笔者发现微信创造了一种适合沟通的距离，学生在相对较小的压力下可以更加放松地对教师倾诉自己的心里话，在与学生沟通过程中，笔者发现有一部分学生受到来自家庭、学业、自身等多方面因素的影响产生了消极厌世的心理，于是笔者又借助微信聊天配合线下沟通来舒缓学生的情绪，帮助学生解决了实际问题。微信这种工具跨越了地理上的障碍，又巧妙地营造了一种微妙的距离感，可以大大帮助班主任深化德育工作，从而让班级管理工作更好地为学生服务。 二、保障学生安全 学生每年有九个月左右的就学时间和三个月左右的假期时间，受各种因素影响，在占相当比重的假期时间里，班主任的班级管理工作几乎是停滞不前的，尤其是对学生的安全教育工作完全无法开展，要知道安全工作也是学生德育工作中的重中之重，但是在以往却只能眼睁睁地看着假期安全事故的发生。现在借助微信这种工具，教师可以很方便地为学生建立群聊，并要求学生每日进行位置定位和安全状况打卡。 例如，在暑假前的安全动员班会中，笔者除了给学生发放假期安全注意事项的纸张之外，还在多媒体屏幕上放出了微信群聊二维码供学生入群，在假期期间笔者坚持每天通知，要求每一位学生都按时进行安全情况打卡。在两个月的时间里，笔者就发现有部分学生的独自远游、野泳等危险行为，于是就与其进行了单独会谈并开展了更深入的安全教育工作。另外为了绷紧每一位学生的安全神经，笔者还会定期在群内要求学生观看假期安全教育视频，以此给安全工作做多保险。作为最基本、最重要的德育工作，班主任需要保证每一位学生都能够安全健康地生活和学习，如今利用微信这种多功能工具，就能大大强化安全保障工作。 三、强化家校同育 开展教育工作向来不是学校单方面的任务，学生接受德育教育的场合也不只有学校，每一个学生的家庭空间同样是重要的教育场所。但是在以往，家校之间的关联并不密切，教师只有在家访的时候才能粗浅地了解学生在家的状况，这种困难同样会给德育工作造成阻碍。班主任现今可以借助微信这种工具与学生的家长建立联系，在合适的时候可以指导学生的家长，在家庭环境中培养学生良好的生活学习习惯。 例如，在“和父母说说话”为主题的班会上，笔者在课堂上教育学生要多和父母沟通，建立良好的亲子关系。在课堂下笔者又组织学生的家长在微信上开了一次以“和孩子说说话”为主题的班会，鼓励父母主动消除代沟，了解学生的日常生活习惯，帮助学生在生活和学业上取得进步。一些学生就在微信上向笔者反映自己父母太忙甚至父母不在身边的问题，于是笔者就主动联系了该生的家长，与家长进行了有效沟通，鼓励家长与学生多接触、多互动，保证学生能感受到家庭的温暖，使学生在良好的家庭环境中养成良好的生活习惯和健康的人格。班主任借助微信与学生的家长沟通，能够在德育工作上形成闭环，从而为学生全方位建立良好的学习生活环境，促进学生健康快乐发展。 四、拓展教育素材 初中班主任德育教学中，优秀的素材更利于吸引学生的注意力，从而达到良好的引导效果。而微信平台中包含着丰富多彩的内容，如果教师可以结合班级学生的实际情况，选择优秀的素材引导学生，将更利于吸引学生的注意力，为德育教学活动的开展提供良好的素材。在日常引导中，教师可以结合公众号中的内容推送，拓宽学生的视野。在针对学生个体问题引导时，教师也可以采用个性化渗透引导模式，帮助学生调整不良状态。在教师的科学引导中，促进良好德育教学效果的生成。 例如，经过考察后发现，班级中有一名同学，大家都不喜欢和他玩。发现他被孤立之后，笔者先结合学生的实际情况，与他进行了沟通后发现，由于成绩不好，这名学生欠缺自信，不喜欢合作。面对这一情况，为缓解学生的不良情绪，可以先为学生做心理辅导，并适当推送有助于提升学生自信心的公众号文章引导。然后组织拔河比赛，告诉同学们合作的重要意义。通过线上微信引导与线下活动渗透结合的途径，提升他的自信心，让他认识到团结的意义，继而提升德育教学的有效性。 总而言之，德育工作是初中班主任工作中的重要部分，班主任要利用微信这种新型通讯工具与学生和学生的家长建立有效沟通，了解学生的心理状况、安全状况、学习状况等信息，全方位地为了学生的健康成长助力。 参考文献 [1]罗利丹.探讨如何利用微信开展初中班主任德育工作[J].学周刊，2017（34） [2]徐迎新.初中班主任基于微信开展互动德育探索[J].中国教育技术装备，2016（11） |
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