| 标题 | 如何在小学英语绘本阅读中发展学生思维 |
| 范文 | 毛月桥 摘要：小学英语教学中培养学生良好思维品质促进学生思维发展是英语核心素养的要求。英语绘本以其丰富的形式、图文并茂的特点被广大小学师生青睐。英语绘本的应用不仅能丰富学生的阅读素材，激发学生英语阅读的兴趣增加阅读知识储备，教师还可以借助绘本中的图片和故事，通过精心设计激发学生的好奇心，调动学生的求知欲，使其积极参与问题探究当中发展学生的思维。文章分析绘本阅读对培养学生思维能力的影响，并提出了小学英语绘本教学中促进学生思维发展的策略。 关键词：小学英语;英语绘本阅读;思维发展 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-081 一、英语绘本阅读对学生思维培养的影响 小学阶段是培养学生思维能力的重要阶段，这个阶段的学生虽然处在形象思维逐步过渡到抽象思维的时期，但是仍旧以形象思维为主，也就是说学生思维的发展仍旧与感情体验有直接关系。英语绘本是图文结合的图画书，有着形象的图片和丰富的故事内容，符合了小學阶段思维发展的要求。通过绘本阅读教学可以强化学生对故事内容的理解和记忆，在生动有趣的故事背景下，进行观察、思考、习得、感知、比较、评价等一系列的思维活动，逐步在头脑中构建出故事内容，通过对故事的分析和评价，促进思维品质的发展[1]。绘本中有着丰富的故事情节、生动的语言，并且贴近生活，可以为学生提供想象的空间;其中隐含的文化价值，可以提高学生对文化差异的感知;绘本内容中饱含的众多思维元素，使得教学呈现语言与思维培养并重的形式，对学生思维发展、核心素养的培养都起到重要的作用。 二、小学英语绘本阅读中促进学生思维发展的策略 （一）通过趣味活动激活语言思维 良好的教学效果不是强制性的灌输，而是注重对学生学习兴趣的激发。通过充满趣味的活动，才能充分调动学生的感官，激发学生学习的兴趣，保持学生学习的热情，使其在接受知识的过程中感受到学习的乐趣。而小学英语绘本教学也应注重学生兴趣的激发，通过有趣的教学活动吸引学生的注意力，使其在活动中积极思考，提高思维的活跃度[2]。教师需要在开展绘本阅读前营造愉悦的学习氛围，激发学生自主参与阅读活动当中。在营造学习氛围中，教师可以利用英文歌曲、猜谜游戏、动画视频等等方式进行。例如在TIGER IS COMING绘本阅读教学中，绘本主要介绍了各种小动物给老虎过生日的故事。在活动开展前，教师可以设计READ AND GUESS的趣味性的语言活动。引导学生说出自己知道的动物，并选取绘本中的动物形象，让学生猜一猜，通过有趣的导入，让学生快速进入学习当中。然后带领学生环游图片，通过问题的引导让学生从中获取信息，通过对图片的描述激发学生的思维，锻炼学生语言表达能力。 （二）利用视觉性插图训练想象思维 小学英语绘本是利用英语进行语言描述的图画书，有生动形象的图片，同时还配以英语文字。学生在绘本阅读过程中，不仅需要具备文字理解能力，更需要掌握读图能力，借助故事中的图片去理解绘本内容。教师则需要在教学中深入挖掘绘本图片的内涵，充分利用故事内容中的插图促进学生的观察能力、想象力以及发散思维能力的提升。例如在I CAN SEE绘本阅读教学中，教师可以将JUNGLE的图片展示给学生观看，为学生创设教学情境，让学生明确故事发生的地点。然后直接引导学生观察绘本封面了解封面的信息，如书名、作者等，培养学生良好的阅读习惯。引导学生通过预测，激发阅读的兴趣，同时根据封面向学生提出问题，在观察、提问、展开想象等一系列的过程，激发学生主动探索的欲望。观察完封面之后，教师将故事的第一张插图呈现给学生，引导学生根据插图自由想象故事的情节，在想象中开展阅读活动。学生在这个过程中能够将自己的想法表达出来，通过对插图的运用想象接下来会碰到什么，进而促进学生思维的发展。 （三）借助开放性的问题发展逻辑思维 开放性的问题对学生思维的发展起到重要作用，同时还能引发学生联系已有的知识经验，进而对问题展开思考，并利用自己的语言将其表达出来。小学英语绘本阅读教学中，教师应适当的设置开放性的问题，提高学生语言运用的能力，促进其英语思维的发展。教师需要借助绘本内容故事的情节去设置开放性的问题，并通过交流和探讨促进学生逻辑思维的发展。例如在刚才介绍的TIGER IS COMING绘本阅读教学中，教师可以设计开放性的问题，让学生在相互探讨中启发思维。比如开始的时候写到小动物看到老虎来了纷纷躲藏起来，教师呈现小动物为什么要躲藏？当老虎大吼一声，所有小动物都出来跟他说生日快乐的时候，老虎会有什么样的表现等等。教师可以利用小组合作的方式，让学生进行探讨和交流，通过想象力的发挥，使学生的语言表达更具逻辑性， 总结 阅读教学对学生思维以及语言能力的发展有着重要的作用，学生阅读能力的提升也能够促进其语言能力和思维能力的发展。小学英语绘本阅读教学中，教师需要根据绘本的特点和学生的认知规律，利用多元化的教学方式和教学活动促进学生思维的发展，培养学生良好的思维品质。教师应不断提高自身的素养，通过积极创新，探索出更利于学生思维发展的绘本阅读教学策略。 参考文献 [1]万玲. 思维融通：小学英语绘本阅读课堂教学任务设计新走向[J]. 英语教师，2019，19（01）：146-148. [2]董琼. 基于思维品质培养的小学英语绘本阅读活动设计——以THE THING THAT VISITED OUR CAMP为例[J]. 教学月刊小学版（综合），2019（Z2）：27-31. |
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