| 标题 | 对新课改下初中英语教学课堂导入的研究 |
| 范文 | 江倩 摘要：随着全球化进程的不断推进，英语学习对每个学生来讲都至关重要。在新课改不断推进的背景之下，初中英语教师在教学方式上也发生了一些变化。课堂导入在整个教学过程中扮演了一个极其重要的角色，其导入质量的高低会直接影响到整个课堂的教学质量。基于此，本文以对新课改下初中英语教学课堂导入的研究为题展开讨论。 关键词：新课改;初中英语;英语教学;课堂导入 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-392 初中英语教学是在学生已经对英语有了较基础的了解之后，对英语语言的延续性学习。课堂导入是课堂学习的初始环节，有效且有趣的课堂导入会为课堂增加不少色彩，进而可以提高学生的听课效率。尤其是初中生的各方面认知还不够完全成熟，教师的引导对学生而言具有十分关键的作用，因此，初中英语教师应该对课堂导入环节予以高度重视。 一、结合英语问题导入，激发学生学习思维 课堂导入是为教学内容服务的，为了充分地发挥其功效，应该要使课堂导入环节紧抓学生的注意力，能够激发学生的学习思维，其中结合英语问题的课堂导入是新课改下初中英语教学的高效措施之一。在课堂前提出有趣的英语问题，让学生加以思考，然后让学生进行交流讨论，可以激发学生的学习思维，让学生更能够融入到课堂当中。 比如，教师在教学初中人教版“Where did you go on vacation？”这一章节时，就可以通过设置英语问题的方式来展开课堂教学。首先，可以让学生们猜一猜老师在五一假期里去的活动，然后同学们猜了几个地方之后，教师可以在黑板上画一个长方形，提问：“你们能够联想到哪里呢？”，让学生们尽可能的发挥他们的想象力，同时还要鼓励学生多用一些新单词来描述这个地方，然后教师可以在长方形上继续增添内容，直到出现一个天安门大门的图，学生才异口同声地说出这个地方是北京天安门，这样让学生从教师提出的问题中发挥自己的想象力，激发他们的学习思维。最后，初中英语教师可以简单介绍一些自己的假期活动，抓住同学们当下积极活跃的状态，紧接着提出一个与教学内容相关的问题：“So where did you go on vacation？” 在此基础上将学生的思维和注意力都顺利地引入到教材教学内容上，再进行接下来的描述假期发生的有趣故事、旅游时候的天气等方面的学习。 二、结合情景演绎导入，增加课堂学习趣味 情景演绎一直是深受学生的喜爱的一种课堂教学方式，参与表演的同学可以充分地享受课堂和演绎情节给他们带来的乐趣，观看情景表演的同学也能够从身边同学或者熟悉的人身上看到演绎的一些特别之处，更能够增加课堂学习的趣味性。总体而言，结合情景演绎的课堂导入方式能够激发学生的学习兴趣，同时能够使得课堂氛围更加宽松、和谐，进而提高学生的学习参与度。 教师在教学初中人教版“What Color is it？”这一章节的相关内容时，可以结合情景演绎的课堂导入方式。首先，教师可以让同学们对这一章节进行预习，让学生自愿申请参与情景演绎。其次，教师可以从自愿申请参与情景演绎的学生中挑选出8个，让这8个学生分别代表8种颜色，教师把提前制作好的8个颜色的卡片分别发放给学生们，然后设置一个情节：这些同学们刚刚进入新学校，需要进行自我介绍，而且要给学生一定的发挥空间，让他们介绍这个颜色相关的知识，不要局限于介绍某种颜色这个单词。最后，教师应该对这些学生介绍的每一种颜色的情况进行总结，紧接着进一步引导学生学习身边事物的颜色。这样一堂有情景演绎导入、有总结的课堂，无疑会提高学生的学习效率。 三、结合生活实例导入，激发学生学习动力 知识源于生活，生活也是在创造知识。新课改下的初中英语教学应该要让学生将学习的知识融于生活，做到理论与现实的有效衔接。因此，在初中英语课堂导入环节，教师也应该要充分重视这一点，引导学生结合生活实例，为学生创设一个仿真生活环境，让学生更能够融入到课堂中，激发学生的学习动力。 例如，教师在教学“This is my sister”这一章节的内容时，教师可以首先让学生尽可能用英语单词写出自己的家庭成员名称和辈分，这样可以让学生仔细思考自己的家庭成员有哪些，该如何称呼等。其次，初中学生可能无法将所有家庭成员的称呼完全用英语表达出来，可以让他们暂时用中文写出来，然后将不会的单词写在另外一张纸上，此时教师可以正式引入课堂教学，将学生无法表达出来的称呼收集起来，并进行一一教学，同时也会对大家知道的称呼进行复习巩固。这样的课堂引入方式，不仅能够让学生联想到家庭，激发学生的动力，实现“介绍他人，辨认人物”的學习目标，也能够让学生对家庭成员的关系以及相关知识点有更加充分的了解。 结束语 简而言之，新课改下，初中英语教学课堂导入对初中学生接受课堂来讲具有十分重要的作用。具体来讲，教师可以结合问题导入法、情景演绎导入法或者生活实例导入法等方式增加课堂的趣味性，激发学生的学习动力，能够在一个轻松、愉悦的课堂环境中实现全面发展。 参考文献 [1]赵亮萍.对新课改下初中英语教学课堂导入的研究[J].学周刊，2019（36）：45. [2]韩树东，孙晓梅.对新课改下初中英语教学课堂导入的研究[J].中国校外教育，2018（10）：105. |
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