| 标题 | 浅谈如何在高中政治教学中融入爱国主义价值观 |
| 范文 | 张宴菁 摘要：本论文从批阅学生作文发现问题入手，思考如何将爱国主义教育融入高中政治课堂，并依托教學实际，设计一堂激发学生关心，关注，热爱祖国，培养学生主人翁意识的课。本文针对这堂课，从设计理念入手，总结出设计的创新思路，为在以后的教学中更好地贯穿落实将社会主义核心价值观融入学生课堂打下坚实的基础。 关键词：爱国主义;政治课堂;社会主义;经济制度 中图分类号：G4 ?文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-189 今天批阅了学生写的电影《百团大战》观后感。看完之后，内心跌宕起伏，久久不能平静。这部电影显然是对学生进行爱国主义教育，重温革命历史，让学生珍惜来之不易的和平生活。可是从少部分学生的字里行间中，我感受不到学生的爱国情怀。甚至有的学生直言，“电影是电影，画面虽残忍，但是我既不悲伤，也不感动。”仿佛这是一名旁观者在看他人，甚至他国的故事，于己而言毫无关系。我不仅感叹，当代的学生怎么了？今天，我们经济发展了，社会进步了，人民生活水平提高了，国家国际地位也提高了，而这一切成就取得依靠的是什么？ 《中学生守则》第一条明确要求中学生要热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义。爱国主义教育重点同样是青少年。但现实情况却是我们的学生也许从来都没有认真的思考过怎样去爱我们的国家。 这堂课的设计理念主要是利用先辈英雄科学思想浸染，激发学生对中国领袖智慧的认同。本课因为离学生生活比较遥远，所以学生学起来感觉非常的枯燥，而且难以理解。教材知识如此生硬，如何让学生深刻理解，并能够带着爱国的情感去学习，那就是教学设计的难题了。这堂课我主要从以下三个线索进行设计： 一、时代背景呈现，重温国家发展艰辛。社会主义道路的选择，决定了我国的经济制度必须是社会主义经济制度，但是现行国家的基本经济制度却是社会主义市场经济。在教学中，首先抛出第一个问题社会主义经济和社会主义市场经济有什么不同？借着学生的思考，我带着他们回到1949年10月1日。随着毛主席的庄严宣布，“中华人民共和国站起来了”。我国历经千险万难，终于独立了，人民当家作主了。但是环视当时的状况，可谓千疮百孔，经济发展水平底下，科学技术不发达，人民生活水平不高，周边还有强大的资本主义国家虎视眈眈……这一系列严重问题都给我们国家领导人以警示，中国独立了，接下来将面临一个非常重要的问题——国家建设问题。 在当时的历史背景下，由于教条式地理解马克思主义经典作家关于社会主义公有制的相关论述，又加上受苏联模式的影响，严重脱离我国生产力发展的实际与国情，所以磕磕碰碰的我国在社会主义发展初期还没有摸索出一套非常适合我们国情的国家建设理论体系，社会主义道路的优越性还没有彰显出来。在这样的情况下，我们所有的领导人都非常的担忧，害怕我国步苏联的后尘，再次陷入混乱之中。 二、科学智慧引领，挽救国家发展危机。在众多的摸索中，大家争论的一个理论核心点就是到底什么是社会主义？如何建设社会主义？由于对“什么是社会主义以及如何建设社会主义”缺乏正确认识，在那个时期总体上把各种非公有制经济看成是社会主义的异己物和不稳定因素，完全排斥非公有制经济的存在，连农户搞一些少量的家庭副业也被当做滋生资本主义的温床，不断的加以挞伐。所以在这样的思想指引下，我国渐渐形成了“公有制的一统天下”局面。但是发展结果却不尽人意。我国综合国力越来越弱，人民生活越来越艰难。加之当时国际时局的不稳定，真可谓内忧外患。时势造英雄，在这样的艰难险境下，邓小平同志1979年指出：“外资是资本主义经济，在中国可以占有它的地位，但是外资所占的份额也是有限的，改变不了中国社会主义制度。”他再进一步对“什么是社会主义”，“如何建设社会主义”进行了阐述和论证，最终“摸着石头”带领我们走出了一条创新发展之路。 邓小平同志有两句通俗易懂的名言。第一句是“摸着石头过河”。这句话的含义是，当时中国正在搞社会主义建设，而我们没有可供参考的学习榜样，一切的努力都需要根据我国的国情进行且行且修改。第二句话是“不管是白猫还是黑猫，只要能抓住老鼠就是好猫”。这句话的深刻含义是不管是社会主义经济还是资本主义市场经济，只要符合三个有利于的，都可以拿来为我所用。 三、理论结合实践，助推国家快速发展。实践证明，经过经济制度的改革，我国进一步的解放和发展了生产力。改革开放三十七年，发展社会主义市场经济三十七年，我国科技实力增强了，人民生活水平提高了，综合国力提升了，国际地位也上升了，中国正以大国的姿态走向世界。如果没有邓小平同志的科学理论指引，我国不知道还要在国家发展困境中摸索多久。 经过以上三个环节的设计，同学们透过“不为己知”的历史渊源，深刻认识到一个国家的发展是多么不容易的事情。在探索国家发展历程中，国家领导人为之付出的努力是常人难以想象的。所以一个国家领导人的眼界和高度将决定着国家的发展高度。同学们非常庆幸有那么一位优秀而有远见的伟人，带着我们中国走向了改革复兴之路。课后，同学们表示对建国初期的那段历史很感兴趣，想去全方位的了解那段充满艰辛而又感动的历史。 上完这堂有意而为之的课后，我发现其实对于中学生而言，他们并非没有爱国热情，只是他们不知道该如何去爱国，该如何去表达。借着这次尝试，我倡议我们每一位教师都应该去认真的探索在教学中如何将弘扬爱国主义贯穿教育教学始终。 参考文献 [1] 施晓虹 杨德军.把爱国主义教育渗透到学科的课堂教学中[J].中国林业教育 1996.01：98-99 [2] 钟晨.学科教学是爱国主义教育的主渠道[J]. 天津教育 1995.01：18-19 [3]曹兴华.思想品德课在爱国主义教育中的作用[J].青海师专学报.教育科学 2006.S1：47 [4] 刘越.建国以来我国基本经济制度的演变与启示[J] 长白学刊 2012.04：96-101 |
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