| 标题 | 生本教育理念下初中生物教学的探索和实践 |
| 范文 | 晏梅 摘要：作为初中教育体系中的重要课程，生物也是中考重点考查的科目，对学生逻辑思维能力的发展和科学探究精神的培养具有积极作用。在基础教育体制深化改革的背景下，生本教育理念获得了广大师生的认可，在初中生物教学中渗透生本教育理念，有利于增强师生之间的互动，激发学生学习的内在动力，提高学生的综合能力，进一步落实和推动素质教育。本文针对生本教育理念下初中生物教学的实践展开探索。 关键词：生本教育理念;初中生物教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-193 一、生本教育理念概述 生本教育强调以学生为中心，理解和尊重学生，围绕学生开展互动式教学，即根据学生的互动学习效果来优化调整教学内容，以此满足学生的实际学习需求。生本教育理念突破了传统教育理念的桎梏，注重学生在课堂上发挥的主动性作用，让学生成为课堂的主人，教师则是发挥引导和点拨的作用[1]。在生本教育理念下，教师在实际教学环节需要注重学生在学习能力、学习成绩等方面的差异性，从学生的主体角度出发，充分了解学生的身心特点，秉持因材施教的原则，让学生感受到学习的乐趣，获得能力的培养。 二、生本教育理念下初中生物教学的实践 （一）做好课前准备 做好课前准备工作是上好一堂课的关键，也是实现高效课堂的前提。要想实现初中生物有效教学的目标，教师在授课环节要用饱满的情绪积极投入到课堂中，多视角了解学生的学习状态，完善课堂中的不足之处，备好需讲授的知识点。教学目标在整个教学中发挥着引导性作用，只有制定准确且具体的教学目标，综合考虑学生的实际能力，才能保证课堂的生动和高效，优化和拓展学生的课堂思维状态。当然教学方法的创新也是一项重要的策略，需要教师在实际教学中积极创新方式方法，适当放权给学生，尊重学生在课堂上的主体地位，呈现出更加完善的教学体系[2]。以“生物的生殖和发育”为例，教师讲解“植物的生殖”“鸟的生殖和发育”“两栖动物的生殖和发育”“昆虫的生殖和发育”等课题时，可以要求学生以小组为单位开展课题探究任务，在组内分别总结自己所探究的课题，并选出代表进行汇报，促使学生对每种生物发育和生殖的不同有所理解;然后教师要认真总结这些生物在生殖和发育方面的异同点，让学生在对比中准确掌握所学知识。 （二）善于联系实际 作为一门自然类学科，初中生物与人们的日常生活有着密切联系，因此教师需要以生本教育理念为指导，立足于学生的日常生活，选择与学生生活实际相贴近的素材，使抽象的知识变得立体化、具象化，从而激发学生的学习热情，帮助学生更好地理解生物知识。以“水中生活的动物”为例，要想让学生了解水生动物的常见种类与主要结构特点，掌握水生动物适于水中生活的共同特点，教师可以选择学生实际生活中常见的且具有代表性的水生动物—鱼，让学生通过观察和探究，由个体推整体，进而总结水生动物适于水中生活的共同特点。大部分学生都见过鱼，甚至养过不同类型的鱼，因此教师在课堂上可以拿出事先准备好的观赏性的活鱼，鼓励学生上台进行观察，通过触碰等方式对鱼的身体进行感受;然后教师可以提出问题：鱼的外形有怎样的特点？鱼的运动器官是什么？鱼是如何在水中游动和生存呼吸的呢？学生通过观察和思考得出答案，获得科学探究精神与推理能力的发展。 （三）优化教学过程 要想彰显出生本教育理念，初中生物教师在实际教学中需要创设良好的课堂环境，优化课堂的教学过程，让学生被课堂所吸引，在良好的课堂氛围中主动学习生物知识，如：让学生结合有趣的课题展开实验;或者是在教室角落设置图书角，让学生利用课后时间进行阅读，从图书角中快速找到预习所需的相关资料[3]。以“DNA是主要的遗传物质”为例，教师可以鼓励学生在课堂上亲手制作DNA模型，使学生产生学习的兴趣，主动探究所学知识，了解基因、DNA、染色体三者之间的关系，掌握DNA的特点，知晓DNA是主要的遗传物质。又如：讲述“基因的显性和隐性”“人的性别遗传”“生物的变异”等方面的内容时，教师可以鼓励学生开展班级人口性别的调研活动，计算出比例的同时，对发生遗传病的可能性进行计算，从而感受到生物的奥妙和学习的乐趣。 结束语 总之，生本教育理念打破了傳统应试教育理念和模式的束缚，借助全新的授课形式进行教学，将课堂主动权还给学生，愈加注重学生主体性作用的发挥，有利于培养学生的综合素质与各种能力。在生本教育理念下开展初中生物教学活动，教师必须要从学生的主体角度出发，做好课前准备工作，善于联系实际，优化教学过程，从而调动学生的主观能动性，使学生感受到学习的乐趣与生物的魅力，获得个性化发展。 参考文献 [1]曹俊亮.生本教育理念下初中生物教学的探索和实践[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（43）：0161-0161. [2]黄会清.生本教育理念下初中生物教学的探索和实践[J].读与写（教师），2019（8）：0182-0183. [3]杨海.生本教育理念下初中生物教学的探索和实践[J].新课程，2019（20）：188-189. |
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