| 标题 | 探讨初中英语对话练习中角色扮演方式的应用 |
| 范文 | 单淑娟 摘要：当前时代向国际化趋势发展，英语已经成为国际交流语言，想要加强学生对社会的适应能力，一定要注重对学生的英语教学，强化学生的语言素养。在初中英语教学中，想要学生有效的锻炼口语，教师就要采取合适的途径组织学生进行对话练习。角色扮演这一教学手段对于学生来讲更加有趣，可以推动学生主动的开展对话训练，在不断的交流过程中实现对英语知识的深化，有利于学生语言能力的增强。 关键词：初中英语;对话;角色扮演 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-046 引言 在开展对初中学生的英语教学中，对话练习是锻炼学生口语表达能力的重要方式，可以帮助学生加强对词汇的掌握，提升自身的表达能力，对于学生语言综合能力的提高有着积极影响。角色扮演是新时期提倡的一种新的教学手段，将其在初中英语对话教学中应用作用明显，可以充分展现学生在学习中的地位，学生主动的开展相互的沟通，更为深刻的理解英语知识，在实际的锻炼中加强语言能力。 一、基于教材设计活动 在初中教材中有很多的对话内容，可以有效组织学生开展角色扮演活动。教师要将教材内容进行有机整合，对于文章中的对话进行一定的整理，将其改编为适合学生进行扮演的剧本。扮演活动需要突出学生所扮演角色的性格特点[1]。所以，教师在进行课文对话的改编中，应该加入更多的对白，充分展现人物的特点。通过对课文进行改编的剧本，教师要引领学生依据自己的喜好自由的扮演相关角色进行实际的表演，并引导学生依据剧情的转变，对于口语表达的相应要求全面掌握，充分凸显角色的特征。 例如，在《Its raining！》的学习中，教师要基于教材并联系学生的真实生活设计角色扮演活动，最大限度的调动学生学习的主动性，推动学生在扮演活动中强化语言能力。教师利用多媒体为学生呈现天气预报示意图，引导学生扮演气象员，并为学生提供模板与指导。如，Hello，everyone！Im a weather reporter.Today is…….聯系教材内容为学生设计角色扮演活动，增强学生对学习活动的参与性。而且，与生活相关联的内容，可培养学生观察以及英语口语能力，有利于学生英语素养的强化。 二、创设角色扮演情境 开展对初中学生的英语教学，为了帮助学生更高效的进入角色，教师应该为学生创设相应的情境，使学生主动的进入到角色扮演中，积极的通过英语语言进行口语表达。教师需要为学生构建自由学习空间，还要为学生创设有利于其进入到角色的环境。如，教师可以适当的组织学生对整个教室进行一定的装饰，更符合剧情的环境。还可以通过相应的音乐提升学生对角色的体验，让学生以最快的速度进入到角色中，进而高质量的开展对话练习。此外，当学生正式开展角色扮演前，教师一定要为学生讲解有关角色的相关背景、特点，帮助学生掌握实用的语言技巧，让学生可以在表演过程中将技巧有效运用，呈现更完美的表演效果。 以《Id like some noodles》为例，教师结合学生的喜爱为学生创设表演情境，促使学生主动对话，加强学生的口语能力，也使学生在现实生活中应用英语知识。教师在班级中为学生构建酒店情境，组织学生在此情境中模拟点餐，开展对话交流。对于学生来讲，点餐是在生活中常常出现的情况，学生很熟悉，会愿意主动扮演，在生活化情境中加强表达能力。 三、利用现代信息技术 伴随着当前信息化技术的持续性发展，教育手段也变得更为多样，如，多媒体等教育工具，在当前教学中应用广泛。而且，现在每位学生都有手机、平板等相关电子化设施[2]。在组织学生进行英语学习时，教师要善于利用现代化技术手段引导学生开展趣味性对话练习，增强学生的口语能力。 如，在学习《What's the best movie theater？》这节知识时，内容与电影有着直接的关联，教师可以运用现代化设备，通过相应的配音软件学习，对自己喜爱的电影进行配音。学生可以先听电影原声，认真的倾听不同角色在对话时的细节问题，之后进行自主配音，并利用相应的检测功能实现对发音的有效检查。在对英语电影进行配音中，学生会感到对话交流的乐趣，可以推动学生语言表达能力的提高。 四、开展课外拓展活动 在课堂教学中，时间是受限的，很难最大限度发挥角色扮演在对话练习中的重要价值。所以，教师要将课外时间有效开发，将此活动拓展到课外。例如，教师可以创建进行英语对话练习的公众号。为学生在线分享相关资料并正确指导学生开展扮演活动。当学生的英语对话练习不再局限于课堂，为学生拓展更多的活动形式，可以让学生在不断练习中获得英语素养的发展。 结束语 在当前教育背景下，教师不仅要注重对学生知识方面的教学，更有加强学生能力方面的锻炼，使学生可以更好的通过所掌握的知识在真实生活中运用，强化学生的实践能力。在课堂教学过程中，教师要将角色扮演这一教学形式的优势最大限度的发挥，组织学生开展形式多样的活动，让学生带着浓厚的兴趣加入到角色的扮演活动中，实现英语对话。也可以适当的融入学生的日常生活，进行相关生活场景的创设，将学生的口语表达习惯与能力有效优化，提升学生学习成效。 参考文献 [1]张燕.略谈交际对话在初中英语课堂中的应用[J].才智，2020（11）：147. [2]顾燕燕.初中英语课堂小组对话活动研究[J].成才之路，2019（15）：93. |
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