| 标题 | 语文提升小学生语言表达能力的研究 |
| 范文 | 丘尊君 摘要：对学生语言表达能力的培养是语文教学的重要内容，良好的语言表达能力需要从小培养，小学语文教学是培养学生语言表达能力的重要阶段，小学语文教师要加强对学生语言表达能力的培养和重视。但现在的小学语文课堂侧重于对学生阅读写作能力的锻炼，对学生语言表达能力的训练不到位，导致学生语言表达能力有所欠缺。加强学生语言表达能力的训练，是现阶段小学语文教学改革的重要任务。本文对如何增强小学阶段学生的语言表达能力展开分析和探讨。 关键词：小学语文;学生;语言表达 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-27-060 新课标提出，要使学生具有进行语言交际和口语表达的基本能力，在不同的交际场景和交际活动中，可以顺利地进行倾听、表达和交流，基本掌握与他人进行文明沟通和交往的技巧，培养合作精神。良好的语言表达能力是学生今后步入社会所必须具备的能力和素质，它几乎影响到学生学习、工作和生活的方方面面，对学生的发展具有重要作用。小学阶段的学生正是培养语言表达能力的关键时期，因此小学语文教师在平时的语文教学活动中要有意识地加强对学生语言表达能力的培养和训练。 1语文语言表达能力及运用能力的重要性 语言表达能力就是利用语言文字来表达自已情感、思想和意图等，让他人理解，实现交际的目的。而语言运用能力是指学生利用学到的小学语文知识和能力，在实际生活交际中的运用能力。培养语言能力是提高语言运用能力的前提和基础，学生的实际语言运用能力能够反映其自身的学习语言能力，但是，语言能力并不能决定语言运用能力，而实际运用能力也并非都能准确反映语言能力。因此教师在教学过程中要注重平衡两者之间的关系，提高学生的语言表达能力，锻炼学生的运用能力，促进语文学习能力和语言水平的提高。 2培养小学生语言表达能力及运用能力的策略 2.1转变教学理念 随着素质教育在中国的不断推进，培养小学生的创新意识，提高小学生的语文综合素养是小学生语文教学的重要目标，因此要求教师转变教学理念。教师要不断创新教学方法，以学生为主体，培养学生的创新意识和创新精神。在语言表达能力上，改变传统的“我问你答”的情况，鼓励学生主动表达自己的想法，“想要说”，勇敢表达自己，而不仅仅在课堂上听老师讲。教师要对学生多加鼓励，让学生敢于和乐于表达自己的想法，提高语言表达能力和运用能力。例如在教学部编版小学语文三年级下册口语交际《春游去哪玩》时，教师应该转变传统的让学生根据课本内容，自已分组讨论的传统教学方法。以培养小学生的创新意识为目标，加强与学生之间的交流，增强他们正确运用语言交流的信心，提高实际运用水平。例如，教师可以在课堂上，进行多媒体教学，挑选一些有趣好玩的有关春游的视频，然后让学生进行联想，分组讨论，组织语言表达自已想去的地方以及吸引自己去的原因。教师要尽量给每个人表达自己想法的机会，不管是一段话还是一句话，都要认真听取学生的想法，并给子鼓励，比如“你的想法不错、那样的景色很美”等等，增强学生自由表达看法的信心，提高小学生的语言表达能力及运用能力。 2.2激发学生进行语言表达的欲望和兴趣 其实每个人内心都有表达自己的愿望，都渴望自己可以得到别人的倾听和理解，小学生也是这样。如果学生在长期的学习生活中得不到表达自己的机会，或者是在发言时受挫，这将会给学生带来心理上的阴影，从而失去表达的欲望和兴趣，进而影响学生语言表达能力的提升。小学语文教师要从激发学生的语言表达的兴趣和欲望出发，为学生创建一个良好的语言表达的环境和氛围，多开展一些语言表达相关的活动，给予每个学生进行自我表达的机会，鼓励学生进行表达和发言，激发学生心中进行表达的欲望，培养学生语言表达的兴趣。打造一个开放交流的语文课堂，创设语言交流的情境，面向全体学生，全部学生共同参与，激发全体学生进行表达的欲望，形成活跃的交流氛围，使学生在潜移默化中提高表达的技巧和水平。帮助学生克服表达的恐惧感，把表达当做一种自然而然的行為，敢于开口，想要开口，真正实现“敢”说“会”说。在班级中经常开展一些演讲类的语言表达活动来培养学生进行语言表达的兴趣。 2.3加强学生的语言积累 要想实现流畅的语言表达，需要进行大量的语言积累。没有积累，何谈输出。小学语文教师在平时的教学活动中要加强引导学生做好语言的积累，使学生养成平时多记一些好词、好句和好的表达技巧的习惯，提高思维的逻辑性，为学生提高语言表达能力打好基础，慢慢培养学生深厚的文化底蕴和语文素养，真正做到言之有物。同时还要引导学生加强阅读，培养写生阅读的习惯，阅读是非常的进行语文积累的方式，教师要多向学生推荐一些适合小学阶段学生阅读的书籍，加强学生的语言积累。比如通过造句教学培养学生的语感。每一句话都是一个句子，加强学生的造句技巧可以帮助学生提升语言表达能力。学生的语言学习可以从简单的造句练习开始。在语文教学活动中，教师可以交给学生造句的技巧，让学生根据生活中的场景进行造句训练，然后对自己的句子进行阅读，看看是否通顺，有没有语病，表达是否合理等等，然后连句成段，形成一段语言，然后再考虑整段话的合理性，从造句基础来培养学生的语言表达能力。 结束语 提高小学生的语言表达能力及运用能力，是小学语文学习的重要内容和目标，不仅能增进小学生的日常交流，而且对于以后各科的学习，都有着重要影响。教师应积极转变教学理念，培养小学生的主体意识，创新教学方法，有效利用生活资源，营造良好的交流沟通氛围，为学生创设生活化的交际环境，不断提高小学生的语言表达能力和运用能力，促进小学生不断进步，提高语文综合素质。 参考文献 [1]何朝霞.小学语文教学中学生语言表达及运用能力的培养探析[J].贵州教育，2020（14）：44-45. [2]巩文杰.关注能力培养的小学语文写话教学指导方法探讨[J].学周刊，2020（22）：117-118. |
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