| 标题 | 微探多媒体技术与初中数学教学的有效融合 |
| 范文 | 冉潜 摘要：随着社会不断发展，科技信息已经走进人们的生活，多媒体教学模式应运而生。初中数学教师将多媒体技术作为教育手段应用到教学当中，能够让原本枯燥的数学变得形象生动，让数学课堂充满趣味，促使学生学习数学的积极性被激发，让学生主动进行数学学习。本文就以多媒体技术与初中数学的有效融合策略，进行探索和讨论。 关键词：多媒体技术;初中数学;融合 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-344 现如今，初中已经广泛的将多媒体技术应用到课堂教学中，并且获得了师生的一致好评。初中学生的思维模式以具体形象为主，而初中数学则具有逻辑性强、知识抽象化的特性，这使得初中生在学习数学知识时总是遇到困难。因此，将多媒体技术引入到数学课堂可以很好的使学生提高学习兴趣、推动初中数学教学良性发展、提高学生数学学习效率。 一、融合多媒体技术，促使学生积极参与 有句俗语“一个人最好的老师是兴趣”。作为一名初中的数学教师，在教学中要充分调动学生积极性，只有将学生的数学学习兴趣彻底激发出来，才能使学生在教学中积极参与，使自身掌握的数学知识更加稳固[1]。将多媒体技术有效的融合到数学教学中，可以把原本无趣的数学知识变得有趣，促使学生可以积极参与到数学课堂教学。 例如，在教授《轴对称现象》这一课时，轴对称是日常生活中常见的图案设计方案，这种图案随处可见，可是对于学生来说时常看见却不曾思考过“为什么”。教师可以准备生活中以轴对称为设计方案的图片，引入问题：“今天老师给大家带来了一些图片，请大家观察这些图片有什么共同特征？”让同学带着问题去观察图片，然后请学生分组进行讨论，得出“图片的左边和右边相同”的结论，教师利用多媒体在课前导入环节瞬间就抓住了学生的注意力，充分调动了学生的学习积极性。接下来教师可以在多媒体课件上进行演示，准备一只蝴蝶，然后以中线为轴将蝴蝶的翅膀进行折叠，在学生观察的津津有味时，教师继续引导：“以中间直线为轴，使两边图案完全重合，这就是轴对称现象。”教师利用多媒体进行演示，不仅提高了数学趣味，也使学生对于轴对称概念更加直观。通过这种联系生活实际的引导方式，可以使学生的好奇心得到充分调动，即保证数学课堂活跃又保证教学质量。 二、融合多媒体技术，完成数学学习任务 教师在教授逻辑性较强的数学知识时，总是不能很好的与实际生活相联系，此时，融合多媒体技术就可以冲出数学逻辑性的局限，使数学课堂变得生活、知识变得丰富，实现数学知识重点难点的突破，完成课堂学习任务。因此初中数学教师要转变陈旧的教学理念，充分融合多媒体技术与数学教学，帮助减轻学生的学习难度，促使学生提高学习效率。 例如，在进行教学《平行线的性质》一课时，要让学生能够积极主动的去探索平行线的性质。教师可以充分的利用多媒体技术的3D建模功能，准备一个著名的意大利比萨斜塔的立体模型让学生观察，并请个别同学上台对模型进行旋转、放大等操作演示，学生面对这一机会都跃跃欲试，充分调动了学生积极性，教师在学生操作时进行指导：“比萨斜塔与底面所成较小的角为∠1=85°，它与地面较大的角是多少度？”学生在观看3D模型时就会带着问题去观察，很好的使自身的探索欲望被激发。数学教师将世界著名建筑引入到课堂，不仅丰富了学生的视野，还能提高数学课堂的教学效率，岂不是一举两得。 三、融合多媒体技术，提高数学教学质量 面对初中数学教学，教师应该不断进行教学方法上的创新[2]。教师可以营造数学情景式课堂，融合多媒体技术与数学情境，使学生可以更好的发挥主观能动性，提高学生的学习激情，使学生的学习效率得到提高。 例如，在对《图形的全等》进行教学时，需要让学生理解全等三角形的性质以及如何應用。教师可以利用多媒体技术制作艺术家埃舍尔的艺术作品动态图片给学生观看，学生通过动态图片的观察，可以很好的培养自身的识图能力。观看结束后学生面对这些动态图片意犹未尽，教师趁此机会让学生讨论“每组图片都有什么共同特征”，学生积极参与讨论不仅培养了合作学习的能力，还激发了学生勇于探索的精神。在学生对全等图形有了感性和更为直观的认知之后，教师要顺势把全等图形的概念抛给学生，加深学生的数学知识概念。教师还可以利用多媒体技术设置与实际生活相关的有趣图片，一组实物、一组几何图形，学生通过多媒体观察，进一步强化了全等图形的概念，教师把数学知识与生活紧密联系，可以很好的锻炼学生的生活实践能力。 结束语 综上所述，充分将多媒体技术与初中数学教学相融合，不仅可以激发学生的学习动力、培养学生自主学习性，同时还能优化课堂教学效果、使初中的数学教学得到良性发展、提升教师自身专业素养。教师在日常教学时，也要科学、合理、适当的应用多媒体技术，不能造成滥用，以培养学生的角度出发，促使学生全面发展。 参考文献 [1] 孙成政.探究多媒体技术与初中数学教学的有效融合[J].新课程·中学，2019（8）：108. [2] 王培庆.多媒体技术与初中数学课堂教学的有效整合[J].教育现代化（电子版），2017：67. |
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