| 标题 | 探究激励策略在高中信息技术教学中的应用 |
| 范文 | 康金全 摘要：随着社会的发展，对现代化的人才提出了更高的要求，信息技术也成为学生必须要掌握的能力之一。当今的高中教育教学阶段之中，学科种类繁多，学习任务较重，给学生带来不小的学习压力，而由于教师与学生缺乏沟通，学生的问题得不到及时解决，抑制了学生对学习的积极性。对此，在现代化信息技术课堂中，教师要应用激励策略，对学生展开激励教学，增强学生的学习信心，调动学生的学习积极性，从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。 关键词：高中信息技术;合理激励;适当激励;激励创新 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-353 信息技术学科虽然是新兴的学科，但是教师也深受传统教学观念的影响，教学的形式主要是通过教学广播系统给学生演示操作，之后让学生进行练习。这种教学方法可以节约课堂大量的时间，但是效果却一般，这是因为部分学生的自制力不强，常常使用电脑玩游戏，导致学业荒废。针对这种情况，信息技术教师可以应用激励教学的策略，以鼓励和赞扬的形式激发学生的学习积极性，让学生主动进行学习，从而有效提升信息技术课堂的教学效率。 一、合理激励，增强学生的学习信心 高中阶段的学习压力较大，学生每天要面对各种学科的学习，虽然信息技术学科的形式与其它的学科相比比较新颖，能够引起学生的学习兴趣，但是也正是因为这一点，使得部分学生在学习信息技术时存在问题。对于这种情况，在现代化的信息技术课堂中，教师可以合理对学生进行激励，当学生表现优秀时对学生进行赞扬，可以增强学生的学习信心，而当学生遇到问题时要耐心讲解，帮助学生掌握知识，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。 例如，在学习《做出判断的分支》时，教师要合理激励学生，对学生予以赞扬，增强学生的学习信心。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们生活中的事情常常有一定的范围，比如弹簧的弹力范围、跳远的距离范围等，这个时候就涉及到一个在限定范围和不在限定范围的问题，那么这种数据该如何用计算机语句反映呢？接下来就请大家尝试一下吧。”学生开始操作计算机，自主探究这部分的内容，对不同的数据进行分析，并写成分支语句。待学生完成学习任务之后，我对学生的成果进行评价，对于优秀的作品予以赞扬，增强了学生的学习信心，同时还对学生存在的问题耐心解答。这样，通过在课堂中对学生予以合理的激励，既增强了学生的学习信心，还帮助学生完成了学习任务，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。 二、适当激励，调动学生的学习动力 学生在繁多的学习过程中早已对学习变得麻木不仁，特别是信息技术学科的特殊性，需要学生进行实践练习，一些学生的学习积极性不高，等教师讲解完之后便开小差，用电脑玩游戏，干扰课堂的秩序。对此，在现代化的信息技术课堂中，教师要对学生进行适当的激励，承诺学生在完成学习任务之后将会给予一定的奖励，以此调动学生的学习动力，让学生积极参与到课堂的学习中，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。 例如，在学习《加密与解密》時，教师可以在教学中对学生进行适当的激励，调动学生的学习动力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，现在人们的隐私意识加重，在个人的手机和电脑上都会设置密码，一般人都会将密码设置得很复杂，因为可以更加安全，这是什么原理呢？今天我们就来一起研究一下吧。”我以穷举法破解密码给学生演示，让学生对这部分知识有了一定的认识，之后我让学生设计穷举法的程序破解我设置的密码。大部分学生都积极编写程序，还有一部分学生看到比较复杂就开始浑水摸鱼，我承诺学生如果全部完成剩下的时间就可以自由支配电脑，调动了学生的学习动力，积极参与学习。这样，通过在课堂中对学生进行适当的激励，成功调动了学生的学习动力，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。 三、激励创新，培养学生的创新思维 社会在不断的发展，需要大量的创新型人才，这给教育教学行业提出了新的要求。信息技术在社会生产中得到了广泛的应用，学生对信息技术的创新能力需要从高中的时期就进行培育。在教学任务完成之后，信息技术可以激励学生进行创新，对同一问题引导学生从不同的角度分析，培养学生的创新思维，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。 例如，在学习《走近数据分析》时，教师可以激励学生创新，培养学生的创新思维。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们常常会听到有人说现在是大数据时代，因此，对数据的分析是相当重要的，今天我们就来研究一下这部分的内容。”我让学生自主进行探究，并让他们思考有没有更多分析数据的方法，激励学生进行创新，有利于培养学生的创新思维，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。 总之，在现代化的信息技术课堂中，教师可以应用激励策略，对学生进行激励，增强学生的学习信心，调动学生的学习积极性，从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。 参考文献 [1]许蒙蒙. 长春市高中信息技术教师专业发展现状与对策研究[D].东北师范大学，2016. [2]王增基. 高中信息技术新课程课堂教学评价研究[D].西北师范大学，2015. |
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