| 标题 | 初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索 |
| 范文 | 徐蓓 摘要：初中语文教学中，对学生核心素养的培养是当前教师的主要教学工作内容和方向，需要教师加强重视，并在教学实践中有效落实。在培养策略上，教师需要认识到素养是一项具体性的能力，要想落实学科素养的培养，就要进行有效教学，并保证学生能有效接受，而不是简单地开展素养理论教学。因此，教师需要以培养学生的学习兴趣为基础，在教学方法上渗透核心素养的内容。 关键词：初中语文;核心素养;策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-389 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、学习方法和习惯以及认知能力，人文素养等。在语文教学中我们要重点夯实学生的语文基本功，通过多元有效策略，点燃学生的参与热情，在培养学生多读、多思、多写等良好学习习惯的同时，合理拓展延伸，进行文化思想的熏陶和道德情感的培养，让学生的语文素养得以扎实提高。 一、语文核心素养的概念 核心素养指的是21世纪的学生为终身发展和社会发展的需求所必需的基本素质和关键技能，注重自我发展，合作参与和实践创新。核心素养是学科能力的基础，教师应掌握课堂重点，有效控制课程内容。 核心素养既是指学科特征的核心能力，基于某些学习领域的知识系统;又是各个学科的共同能力，包括批判性思维，创造性问题解决，协作与交流，社会互动与学习。同时，还代表着学生的个人发展素养，包括个人思想的成熟度以及对他人、社会和生活的理解。核心素养是对高质量教育内涵的诠释和具体化，是全面深化教育改革的重要组成部分。 二、初中语文教学加强核心素养培养的重要性 在新课程标准背景下，当前的初中语文教学较重视对学生核心素养的培养，但是在实际的教学中还存在一定的问题。首先，学生本身没有一定的学习兴趣，学习思维较为被动，导致核心素养的培养较为低效。其次，在培养的方法上也不够完善，教师更多的是将素养的理论强加到教学中，课堂教学较为死板，致使学生不能在知识的学习中完成对素养的体会和吸收。针对这种现状，教师需要创新教学模式，让核心素养得到真正的落实，并推动语文教学质量的提升，为学生综合素质的成长提供良好的教学环境。核心素养注重的是学生能力和品格的全面发展，初中学生只有具有一定的核心素养，在语文知识的学习中，才能提升学习的主动性，才能掌握学习的方式和方法，从而在知识的学习中获得综合能力和素质的成长。 三、初中语文如何培养学生的语文核心素养 1.培养学生的良好态度 在学习初中的主要科目时，与其他科目相比，学生通常对语文学习的态度可能远比学习其他科目的知识差。从学生的角度来看，学习语文主要是根据自己的语言能力和学习兴趣而定，不需要付出过多的时间和精力去努力。所以，为了鼓励学生学习，就必须激发他们积极地参与学习。在学习语文时，教师必须把学生放在主要位置，引导他们自觉和积极地参与学习，并体验亲身参与知识学习的乐趣。同时，作为一名语文教师，必须具有广泛的课外知识，并通过多种渠道去探索语文知识的各个方面。让学生及时了解他们的学习效果，帮助他们认识学习中的困难，鼓励他们主动克服困难，热爱学习，并有勇气和信心去学习。 2.加强合作学习的引导 受考试压力和传统教育的影响，教师和学生都较为重视考试成绩，对如何学习、如何思考不太重视。因此，学生在具体的学习中也就没有思考的机会。因此，语文教师在课堂中要为学生的自主学习提供环境，采用合作学习的方法，让学生进行自主学习，这既能提高效率，又可以使学生的思维得到碰撞，进而培养学生自主学习的能力。例如，在《木兰诗》一文的教学中，教师可以对学生进行分组，然后以花木兰的从军原因、过程、结果为合作学习的目标，让学生在交流中完成课文基础知识的理解。通过递进式的引导，学生的语文学习思维可以得到锻炼，其在小组的交流中受不同想法和理解的刺激，也可以认识到自身的思维能力，并以知识为载体发散自身的思维。在合作学习的组织过程中，教师要注意学生之间的差异性，尽量均衡各小组之间的能力，使每位学生都能参与到学习的讨论过程中，并且有不同的思维碰撞，进而促使学生思维能力的发展。 3.加强阅读教学，提高语言能力 阅读环节作为提高学生语言运用能力的一大项，教师要让学生了解到语言运用能力的提高对他们是有益的，是非常关键的。教师要引导和鼓励学生举一反三，大量阅读，特别要加强课外阅读。教师通过向学生推荐一些符合初中学生阅读水平的文质兼美的阅读材料，来开阔学生的视野，丰富学生的知识，培养文学兴趣，锻炼学生语言运用的能力，改善学生在写作时语言匮乏或无从下手等问题。 例如，教师在进行《竹林深处人家》这篇课文的教学时，就可以让学生们去反复阅读课文内容，将文中的一些关键词语标注出来，并有效掌握它们在语段中的运用方法，而且还要对一些美句进行系统梳理。比如课文中，“那一丛竹忽然像机关布似的移开，我们已经发现另一条山路让出来，很有点‘柳暗花明又一村的味道”。这一句，教师便可以让学生自己把这段话中以静表动的表达方式寻找出来，体会这句话所要表达的思想感情。而且教师还可以进一步锻炼学生的语言运用能力，通过相应的口语表达进行有效的训练，督促学生去对课文和文章的大意进行描述，然后用最简洁的语言准确地复述出课文中的核心内容，从而高效地提升学生的语文核心素养。 结语 在初中阶段，语文是一门重要的基础学科，语文学习也不能只限于知识的掌握，更重要的是对学生语文核心素养的培养。教师需要改变教学观念，认识到培育学生的核心素养，不仅能够提高语文教学的效率，也是为学生的终身学习打下坚实的基础，将教学重点和目标放在核心素养的培育上，促进学生的全面发展。 参考文献 [1]赖晓辉.基于核心素養下的初中语文课堂教学策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：103. [2]陈雪英.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].学周刊，2018（25）：47-48. [3]杨锋.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].学周刊，2018（15）：99-100. |
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