| 标题 | 浅谈小学数学教学中如何培养学生的数学解题能力 |
| 范文 | 唐丽亚 摘要：通常在数学学科中说的处理问题的能力，既是指学生结合所学知识，找到解决问题的合适办法;又可以理解为学生在日常生活结合数学理论处理日常生活问题。学习数学的核心是要学会处理问题，一个学生数学素养的好坏取决于其解决问题的能力的高低。教师要让学生从实际生活中发现数学相关题目，并且结合所学知识能够处理问题，要锻炼学生的应用知识解决问题的能力。 关键词：小学数学;数学解题能力 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-369 引言 小学阶段的数学学习对于小学生来讲是比较重要的学科。小学数学教师要重点培养学生运用知识解决问题的能力。在日常教学的时候，教师要依据学生具有的实际经验，让学生具有更加宽广的视野，从而充分开发学生的潜力，让学生能够切身体会到所学数学知识与实际生活的关联。 一、结合实际设计教学活动，调动学生兴趣 传统的教学方式是教师提前备好教学问题，课堂上直接展示给学生，学生看到问题后，依据问题去找寻答案。这个过程中学生做的只是表面现象的解决，没有进行更深层次的思考，学生无法产生疑问，只是机械的完成任务指令。这种教学方式对于学生的思维能力的提高没有任何帮助，那么为了让学生能够全方面发展，教师要创设有趣味性的情境，从而吸引学生探索问题的兴趣。比如，在教授“整十数加减整十数”的时候，教师可以利用实际生活来讲解：利用植树节引入相关知识点，为了完成植树活动，需要十个人分成一组，每个小组需要植树二十棵，让学生进行解答。问题提出之后，学生展开了激烈的讨论，而且学生提问题的积極性也大有提高。所以教师要结合实际问题让学生深有体会，这样才能吸引学生的注意力，增强学生的提问意识。 二、对于学生进行解决方式的启发，培养学生的良好解题作风 在数学课程上的教学目标是：要培养学生具有解题的思路，并且领会多种解题方法。学生通过自己探索获得的知识是印象最深刻的，对于这种途径获得的知识学生会有深刻的印象。所以，在日常教学中，数学教师要扮演好引导者，能够留给学生充足的空间，让学生自己去探讨、思索，这样学生可以体会到获得答案的成功感，也有助于提升学生运用数学知识解决问题的能力。 （一）梳理解题步骤，看清题目本质 在小学数学中，一道题目可以有多种解题方法，但是，要想解决问题必须能够先把题目理解透彻，找到入手点，再去梳理解题步骤，综合考虑清楚之后，采用合适的方法对题目进行解答。比如，在进行“运算定律”的时候有这样一个题目：一个杂技团，第一天有75人观看，第二天比第一天的人数多了25人，请问这2天一共有多少人观看？针对这个题目，教师可以对学生进行引导，先分析一下题目，让学生找到解决题目的关键，以及首先解决什么问题，接下来还需要解决什么问题？可以让学生以小组为单位进行探讨，同时教师可以对小组探讨的过程加以指导、评价。 （二）调动学生积极性，探索多种方法并选择最好的解决方法 教师要充分意识到学生个体之间具有的独特性，要看到学生之间的差异，并且要合理开发学生个体间的差异性。同样的一个问题，不同的学生进行解答的时候，依据的知识点和采用的解题方法会存在一定的不同。当遇到有多种解题方法的时候，教师可以让学生进行头脑风暴，通过这种方法，学生相互之间可以扬长避短，共同进步，能够很好的促进学生主体性的发挥，最好教师引导学生选出一种最好的解题方法。 比如，在学习“四则运算的简便计算”这节课的时候，虽然一道题目通过不同的计算方法都可以得到正确的答案，但是这节课的重点是要让学生学会用简便的算法去解决题目，为了达到这种教学目的，教师可以在学生之间进行展示对比，通过对比学生可以看到采用简便运算可以快速解答题目而且在正确率上也有保障。 三、注意理论知识在实际生活中的运用，加强学生运用知识的能力 数学知识不仅仅在教学活动中会被应用到，在人们的生活中也会应用到很多的数学知识。这就要求教师在进行数学知识的讲授的时候，不单单要把知识传授给学生，还要结合生活实例引导学生发现知识的应用，并且结合数学知识去解决实际问题，让学生切实体会到二者的关联。传统教学中，最常见的数学知识和日常生活的联系是通过应用题的解答，但是在教学活动中，应用题的解答学生通常不能和实际生活结合起来。为了改善这样的现状，需要教师进行适当的引导。在教授“多边形的面积”的时候，教师可以把应用题进行生活化的更改：要对一张长方形餐桌订做一个外罩，这个餐桌的尺寸分别是长0.9米，宽0.5米，需要计算外罩的面积。 结束语 总而言之，学生的进步要日积月累、厚积薄发，不能操之过急。教师在平常的教学活动中，要按照既定计划、采取合适的方法，逐步提高学生运用数学知识进行问题解决的能力，要全面看待学生运用数学知识解决问题与数学知识的掌握二者之间的关联，把这两者作为一个整体，让学生在学中练，还能够练中学，进行让学生在小学阶段养成良好的习惯。 参考文献 [1]罗海峰.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：247. [2]李文翰.浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].课程教育研究，2020（26）：9-10. [3]康旭华.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].求知导刊，2020（18）：43-44. |
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