| 标题 | 核心素养渗透在初中信息技术教学中的实践 |
| 范文 | 高媛 摘要：对于初中所有学科来说，核心素养已经成为我国综合教育改革的基本方向。学生在学习期间形成并发展自身学科素养，不仅是学生对自身的负责表现，更是教师对学生的负责表现。初中信息技术教师应当认清信息核心素养发展对于学生综合素质发展的作用，重视开展基于核心素养的初中信息技术教学。本文从从生活出发，发展学生信息意识;重实践教学，培养学生信息能力;用项目拓展，培养学生工程思想三方面对此展开讨论。 关键词：信息技术;核心素养;教学实践中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-261 当下信息新技术层出不穷，信息工具也被广泛应用在人们的生产和生活。初中阶段学生处在接受新知识、发展新思维的重要阶段，在学习信息技术知识期间，学生应当明白发展自身信息素养对于自身适应社会、促进自身将来发展，以及对自身当下各科知识学习的重要作用。而教师作为引导学生学习信息知识、发展信息素养的重要引导角色，需要在教学过程中发挥自身作用，结合教学知识，对学生的多种信息核心素养进行针对性的培养。 一、从生活出发，发展学生信息意识 信息意识作为信息素养的重要基础，需要教师在初中阶段教学的开始就注重对学生此项素养的培养。初中学生具有好奇心强的特点，同时接受新鲜事物能力强，但是学生接触到的信息技术知识有限，而且学生的认知发展需要从在已有的储备知识基础上出发。因此，教师应当结合学生的生活实际展开信息新知识的教学。结合学生实际生活，可以促进学生信息意识的发展，为学生的信息核心素养的全面发展奠基。 例如，教师在教学“生活中的数据处理”一课时，就从生活中的实际案例出发，同学生进行了关于数据处理与信息技术之间关联的讨论。首先，教师结合了学生近期体检的经历，让学生复述了在体检过程中教师对学生个人基本身体信息的收集方式，然后对教师处理数据的过程中做了深入讨论。学生在教师的指引下，知道了数据可以在计算机上通过软件进行录入和排序、计算等处理，信息技术在数据处理过程中有实用之处。最后，教师还和学生根据数据的类型进行了大量举例，让学生在讨论过程中明白了数据和数字的区别和联系。学生通过参考结合了生活实际的案例，其信息意识得到了发展，为教师持续培养学生的信息核心素养奠定了基础。 二、重实践教学，培养学生信息能力 信息技术学科实践性强，所以在实践中学习的模式最适合学生学习信息技术学科知识。也正因为如此，信息能力素质在信息核心素养中占比很重。但是在前的教学模式中，以老师的讲课为主，一般分为两种：“先讲后练”和“边讲边练”。前一教学模式中学生表现出来的掌握程度差别悬殊，且学生操作实践得少。后者教学模式学生容易跟进，但是进度太慢，课程难以推进。因此，教师应当采取措施，既做到重实践教学，又能让学生学有所得。 例如，教师在教学“编写自己的第一个程序”一课时，就注重了引导学生在课堂上进行多次实践练习来使第一个程序编写运行成功。教师首先引导学生通过跟随教师的操作步骤进行了第一次练习。教师在学生进行第二次练习时，教师利用多媒体资料向学生展示了关于VB编程的知识点语法资料，以及编程语言编写过程。学生在进行程序编写期间常忘记语法，或者忘记参数的类型，此时，学生就可以参考在参考与荧屏上的资料。学生不仅成功编写了第一个VB程序，提升了信息能力，更收获了编程知识学习的信心。教师不仅在理论上注重引导学生通过实践学习，还在学生实践过程中给予学生必要的帮助，促进了学生信心能力的快速发展，促进了学生的信息核心素养发展。 三、用项目拓展，培养学生工程思想 虽然信息意识和信息能力是信息核心素养的重要组成部分，但是学生能将所学用到实际生活中，用所学知识解决实际问题，才能实现信息核心素养的完整发展。因此，教师应当培养学生的信息技术知识的创新应用能力。工程思想是帮助学生分析问题和解决问题解决的有力工具。因此，教师可以利用项目或者任务展开教学，让学生在对问题分析和解决的过程中，发展数学思维和工程思想，促进学生核心素养的快速发展。 例如，教师在教学“循环结构程序设计”一课时，就以猜牌游戏组织了教学活动。教师向学生简述了基本游戏规则，即“用户输入一个数字，与程序后台自动生成的牌的数字进行比较，得出结果并输出提示语。”学生以小组形式进行了游戏编程项目的具体分析。即结合所学知识，将问题分解为多个可以实现的功能模块，然后通过编写程序，实现了猜牌游戏的成功运行。学生在对问题进行分析和解决的过程中，其解决问题的数学思想和从整体出发进行思考的工程思想都得到了锻炼，促进了学生的信息核心素养发展。 综上所述，初中信息技术教师要培养学生的信息核心素养，应当在结合信息核心素养构成的基础上，巧用高效教学方法，对学生的各项信息素养进行针对性的培养。教师应当结合生活实际，发展学生信息意识;注重实践教学，促进学生信息实践能力发展;最后，教师还需要为学生的信息知识应用能力发展考虑，利用项目展开教学，层层递进，促进学生信息核心素養的全面发展。 参考文献 [1]陈巧珍.聚焦核心素养 谈谈教学实践研究[J].课程教育研究，2018（33）：119-120. [2]王育欣，陈金华，李欢，弥小琴.初中信息技术教学中核心素养的培养[J].中小学信息技术教育，2018（04）：59-61. |
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