| 标题 | 以爱育人，育幸福人 |
| 范文 | 本刊编辑部 小学阶段是一个人一生中的重要时段，在很大程度上，小学阶段学生身心健康的发展，会影响其未来的发展。因此，教师在教学中更要重视“以爱育人，育幸福人”，而不是唯成绩论。应尽可能理解、尊重并关爱每一个小学生，并强调自身言行举止上的正确性、积极性，为小学生作出良好示范。 随着社会经济的发展，全社会对教育的重视度不断增强，并且日益看重小学生的身心发展，而“应试教育”理念正在被越来越多的人所抛弃。对教师而言，他们在关心小学生成绩的同时，更应该关心他们的思想品格，为他们的学习成长注入正确的“三观”，從而为培养社会转型期需要的高素质、高道德人才服务。 首先，教师要关爱每一个学生，处于小学阶段的学生，年龄分布在6～12岁左右，他们相比中学生更加无忧无虑、天真烂漫，对一切事物充满了童真美好的想象，对一切事物也缺乏必要的认知度。因此，教师应充分关心每一个学生，要热爱孩子、热爱教学，每天保持着昂扬向上、积极进取、乐观有趣的态度，以自身的一言一行引导学生去模仿、去效仿。同时，要注意观察学生、关心学生，当学生遇到一些问题、困惑时，主动站到他们的身边，帮他们解决问题、应对困惑，从而保持更好的精神状态投入今后的学习生活中。 其次，教师要尊重每一个学生，处于小学阶段的学生，都有着活泼好动、思维发散的天性，也因此容易破坏规则、做错事情甚至有一些令人啼笑皆非的举动，但他们也是敏感的、天真的，对无端的批评和指责缺乏承受能力。因此，教师应充分尊重他们的人格，为他们提供一个施展想象、施展个性的空间，这就要求在实际教学中，教师应当与学生保持平等的地位，尽管学生在年龄、心智、身体上都不成熟，但是教师如果能与他们相处的和谐、融洽，对学生不偏见和歧视，就能营造一个宽松、活跃、积极的学习和生活氛围，帮助学生更好地留存其独特品质，并健康、全面发展。 再次，教师要做到为人师表、以身作则，对年龄、心智都不成熟且需要引导的小学生而言，教师的言谈举止对他们有着重要影响。一个教师在授课及面对学生时，时刻彬彬有礼、得体大方，就能够在无形中促使学生更讲文明、懂礼貌;而一个教师在面对学生时，总是愤世嫉俗、不讲礼数，那么学生也会变得不懂礼貌、缺乏素质。为此，教师必须以身作则，要意识到自身存在的道德问题、思想问题，并不断加以学习和改正，无论在授课或是在其他时候，都应该注意言行一致，成为学生真正的楷模和榜样。 总之，小学阶段是人一生中的关键阶段，对于个人“三观”、幸福感、心理心态及思想道德修养的塑立极其关键，因此，对教师而言，要放弃“唯成绩论”的教学观念，从传授知识向引导学生成为更好的人转变，要不遗余力地关心、尊重每一个学生，并且用自身良好的言行，为学生做好榜样，促进他们的全面成长与进步。 （责编? 吴? 娟） |
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