| 标题 | 初探户外混龄游戏中促进幼儿社会性发展的策略 |
| 范文 | 郭艳玲 摘要：在乡镇幼儿园，受活动场地的限制，户外活动形式大多是由教师组织的同龄儿童游戏，幼儿自身并不具备明显的自主权。这种游戏常常缺乏趣味性，比较机械，使幼儿的游戏兴趣降低，不能使学前教育达到均衡发展的目标。混龄游戏作为一种新型的活动形式，不仅使参与游戏的对象和以往相比更具有多样性的特点，同时真正赋予了幼儿选择游戏的权利，使其获得了真正的快乐体验。基于此，本文章对初探户外混龄游戏中促进幼儿社会性发展的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：户外混龄游戏;幼儿;社会性发展;策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-153 引言 混龄游戏理念最早源于幼儿教育家蒙台梭利，她反对传统幼儿园按年龄分班的教学模式，认为不同年龄幼儿之间的相互交往才有助于幼儿社会意识的发展。社会化是儿童学习社会性情绪、对父母亲人的依恋、气质、道德感和道德标准、自我意识、性别角色、亲善行为、对自我和攻击性的控制、同伴关系等的过程。 一、巧用技术手段设置游戏竞猜环节，训练幼儿的文明礼仪意识和规则意识 游戏设置的方式有很多种，游戏设置的科学与否要看所选的工具或者技术是否与游戏活动本身能融合在一起，也就是说所选工具或技术要为游戏本身服务。师生通过游戏活动的参与能实现教育目的，关键的是让幼儿能从中得到启发并形成自己的行为认知。当前技术在幼儿教育中的应用极为单一，主要是课件的展示或者信息的筛选。我们突破常规意识，运用技术制作富有期待感、神秘感和趣味化的游戏网页，课上利用这个游戏网页进行行为意识和规则意识的竞猜活动，强烈刺激了幼儿的认识和知识获得，让幼儿在游戏活动的启发下养成规范行为的习惯及自我形成规则的能力。 二、对幼儿交往能力的影响 混龄游戏并不是按照以往的幼儿年龄组合在一起，而是根据其兴趣爱好的趋向和不同的教育目的，使不同年龄、不同性格和不同情绪特点的幼儿有机会彼此接触。这大大提升了幼儿参与活动的热情和积极性，也能进一步培养幼儿的合作交往能力和与人协调沟通的能力。喜欢玩游戏是幼儿的年龄特点。因此，教师组织对应其特点的活动不仅能够调动起幼儿的积极性，还能使幼儿在具体游戏的体验过程中对当今社会的发展方式有所了解。在具体的游戏设计中，教师可以通过真实的情境设计以及角色扮演等方式，使幼儿能够在游戏中对社会生活进行一定程度的感知。 三、增材料，趣游戏，丰富游戏情节 在良好的材料选择与投放基础上，区域游戏材料能够促进幼儿自主选择能力的发展。在教育过程中，由于场地的限制，区域游戏课程往往是多个班级同时开展的，即变成了混龄区域游戏。以生活区域的混龄区域游戏为例，在游戏过程中，教师主要的作用是设置游戏主题，对幼儿进行观察以便处理突发事件。因此，对于幼儿而言，这样的教学过程便是自主游戏过程。在这个过程中，低龄的幼儿更喜欢颜色较为丰富的橡皮泥，较高龄的幼儿则更喜欢玩具。在材料选择与投放的原则下，幼儿教师需要根据不同年龄段幼儿的数量投放足够的橡皮泥、小锅具、小汤勺等游戏材料。在教师不进行过度干预的情况下，幼儿的自主意识能够在选择材料并进行游戏的过程中形成并得到发展，进而使幼儿的个性得到发展。在户外混龄游戏中，低结构、开放性的游戏材料能给混龄留出更大的发展空间，为幼儿向最近发展区的迈进提供了可能性，更能引起混龄幼儿与材料间的互动，充分发挥幼儿的想象力和创造力。 四、尊重幼儿游戏的主体地位，让幼儿成为游戏的主人 在游戏中，幼儿的表现总能超过大人的想象。幼儿的情绪、行为都能够在游戏环节中得到真实的体现。在具体的游戏实施环节中，首先，教师要有游戏计划。游戏动机是什么？游戏要达到什么目标？想要达到什么效果？教师要通过对游戏本身以及对幼儿的兴趣爱好进行思考和探究，为游戏的顺利开展制定科学、合理的游戏计划。其次，游戏作为一种自主性的活动，幼儿的自主权应该在具体的游戏环节中得到充分体现。教师可以为游戏活动制定一个大致的计划，而针对游戏中的材料、情节、环境布置等内容，可以交给幼儿，让他们自主决定。 结束语 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”混龄游戏能够极大地促进幼儿的交往能力，因此，我们要充分利用户外混龄游戏这个丰富的载体，让幼儿在户外混龄游戏中，共同游戏、共同学习，促进同伴之间的交往，进而促进幼儿的社会性发展。 参考文献 [1]徐莉萍.幼儿园户外混龄游戏的有效开展策略[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2019年南国博览学术研討会论文集（三）.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2019：515-519. [2]李时英，张一鸣.幼儿园户外混龄自主游戏模式探微[J].新课程研究，2019（20）：129-130. [3]李贤珍.幼儿园户外混龄游戏对幼儿社会性发展的作用探讨[J].现代经济信息，2019（14）：461. |
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