| 标题 | 初中语文作文教学困境分析及对策 |
| 范文 | 孙淑琼 摘要：作文教学，不仅能提高学生的写作能力和语文素养，而且能对学生的思想认识进行引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观。但是由于长期受应试教育影响，初中作文教学更多围绕“如何得分”开展，导致学生盲目套模板、背句式，写作中没有自己的东西，缺乏真情实感，作文同质化问题严重。鉴于此，本文对初中语文作文教学困境分析及对策进行分析，以供参考。 关键词：初中语文;作文教学;困境及对策 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-165 引言 教师必须要与时俱进地树立以学生为主体的课堂教学观念，充分地根据学生的学情来对实际的作文教学方案进行创新和整合。另外，教师还必须要巧妙的利用多媒体教学情境，引导学生直观的进行作文问题的分析和思考，并在教学过程当中教授学生一定的写作方法和技巧。此外，还需要充分考虑班级当中学生的个体差异，科学合理地进行学习任务和作文练习的安排，引导每一个学生积极地进行实践和思考。这样才能为学生写作能力的全面提高和初中语文作文教学的深入开展，奠定良好的基础。 一、初中语文作文教学中存在的主要问题 （一）学生缺乏观察的眼光，没有浓厚兴趣 在现阶段的语文作文教学中，因学生的学习兴趣不足，导致作文教学质量不佳，严重影响到后续教学活动的开展。兴趣是最好的老师，只有学生对作文产生兴趣，才能保证在学习中取得良好的效果。在语文作文教学中，教师应格外关注学生，了解他们对作文的看法。当前，很多教师未能给予学生足够重视，所采用的教学方式一成不變，在对学生进行指导时，仅仅对作文中出现的错别字、语句等问题加以批改，没有深入分析学生在作文中所出现的问题，以至于不能很好地启发他们的思维，不利于学生的后续进步。 （二）教学中缺乏创新意识 过去的写作模式一直都是非常固定的，它有着固定的套路，压抑了师生的创新萌芽。与新课标的要求背道而驰。比如说，一次教师让学生写作文，题目是：美好的记忆。这本来没有什么难度的，但是学生却写成了流水账。究其原因在于，学生本身缺少创新的观念，找不准写作的关键点，因而写作水平也无法被提升。 二、提高初中语文作文教学效果的有效对策 （一）改变教学手法，采用新颖的上课方式 在语文作文的教学课堂上，传统的教学方式过于死板，课堂气氛很难调动起来，学生积极性主动性不强。为了活跃课堂气氛，提高课堂教学效率，教师可以灵活采取多种教学方法进行教学，如情境教学法、小组合作教学法、体验式教学法、探究式教学法等等，都可以应用到初中语文作文的教学过程中。情境教学法是指教师通过创设一定的情境使学生快速地进入到教学的情境中。体验教学法可以更好地激发学生作文写作的情感，激发出学生进行作文创作的激情。探究式教学法可以为学生作文写作提供驱动力，激发学生的好奇心。 （二）提高初中语文作文教学的创新性 在作文课上，师生都要注重创新二字。注意透过现象去认识事物的本质。二者看似风马牛不相及，只要细致研究就会发现，其实它们是和谐共生的。华丽的语句的运用可以使得自己的作文获得高分，而创新点往往也可以使得作文拿到很高的分数。使得阅卷者被深深吸引，教师的教学水平无形之中也得到了肯定。尽管如此，有些学生仍然觉得创新是一个难题。而且对于学生来讲也是比较冒险的一件事情，这就要求学生掌握好创新的程度，否则就会有失分的可能。 （三）积极督促学生积累写作素材 对学生来说，只有积累丰富的素材，才能保证作文写作更加顺畅，同时提升自身习作水平。语文作文教学效率低下的原因在于，学生的语文知识积累较少。因此，教师应该鼓励学生不断积累素材，增加知识储备量，通过大量阅读，开阔写作视野，由此更好地激发写作灵感。学生在阅读过程中会发现很多优美的词句，通过摘抄、记忆合理运用到下次的写作练习中，这样便能发挥良好的写作训练效果。 （四）通过构建教学情境激发学生作文兴趣 在以往多种教学过程当中，仅凭教师的分析和讲解往往很难让学生在较短的时间内掌握相关的作文知识和技巧，更别提使学生形成较为完善的初中语文作文思维体系了。基于此，教师可以充分利用先进的多媒体技术，为学生构建集生动性、趣味性、直观性、娱乐性为一体的教学情境，利用直观的场景体验来全面激活学生的语文思维和作文情感，并结合作文要求让学生进行思考和探究。 结束语 语文教学实践中的作文教学备受关注，是语文教学中比较难进行的一部分。如果教师对学生的指导不到位，将会影响他们后续的写作学习，对学生发展十分不利。当前，教师在语文作文教学中采用的方法并不科学，使很多学生对写作的兴趣不高，以至于在写作训练中无法积极配合教师进行更好的学习，使教学效率大为降低。为了及时改变上述局面，教师应积极改变教学方法，促使学生对作文产生浓厚的兴趣，保证语文教学质量稳步提升。 参考文献 [1]杨金华.提高初中语文作文教学效率之我见[J].青海教育，2019（01）：29. [2]张晨月.初中语文随笔训练及作文教学的有效思考[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：3. [3]孙立红.初中语文作文有效教学探微[J].课程教育研究，2019（02）：100. |
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