| 标题 | 多媒体在小学语文课堂教学中的应用策略 |
| 范文 | 曾漂香 摘要：随着信息时代的高速发展，校园课堂的教学过程中也逐渐引入了信息时代的产物——多媒体技术，并得到了广泛使用。同时，教学设施的更新也伴随着教学方式和教学理念的进步。小学语文课堂教学中，学生需要进行深入理解的内容不多，但是没有实际载体，会增添教师讲解的难度。因此，为优化小学语文课堂教学，我们必然需要引入多媒体技术。 关键词：多媒体;小学语文;应用中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-397 语文作为一门基础性的学科，在小学教学中占据重要的位置。这不仅是因为语文承载着进行中国语言文化传承的重要使命，也因为语文是一门工具性的学科。学生的语文学不好，在学习数学、英语、自然科学等其他学科知识概念的时候也会受影响，导致读不懂、听不懂，学习效率低下。巧用多媒体辅助进行语文教学，这就是为了提升语文教学效率，让学生更好的掌握语文知识。 一、多媒体在小学语文教学中的应用意义 （一）改变课堂教学方式，营造宽松学习环境，激发学生创新意识 与传统的教学方式不同，多媒体技术的引入改变了课堂的教学方式。教师把传统教学的优点与多媒体技术的优势有机地结合起来，既能充分发挥教师的主导作用，又充分体现学生的主体作用。多媒体技术与语文学科的整合，能够促进各种新型教学方式恰当地融入到语文课堂中，营造多种多样且各具特色的教学课堂。多媒体在为学生提供“图、文、声、像”各种直观展示的同时，推进了学生之间交互式学习环境的构建，改变了课堂的教学方式，为学生营造了轻松活跃的学习环境，极大地提高了学生的主观能动性，更激发了学生的创新意识。 （二）课堂实景化教学，更新教学手段，提升学生语文素养和文字感知 小学语文教材中不乏大量辞藻华丽的文章，但由于学生的阅读时间和阅读能力有限，对文章的大致背景和作者生平不够了解，导致了学生在阅读时难以真正理解文章中心思想，更无法和作者产生真切共鸣，从而影响了课堂教学的整体效果。多媒体技术所带来的视听内容，能够对学生形成强烈的视听感染，在准确提高课堂教学内容的感召力的同时，更为学生提供了丰富且形象的视觉、听觉信息，为学生获取知识开辟了更宽广的道路。 二、多媒体在小学语文教学中的有效应用 （一）创设情境，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣会让学生产生积极的学习态度，集中学生的注意力，强化学生的记忆力，让学生的传输系统处于最佳状态。多媒体具有听觉并举、声形并茂的显著特点，教师可以在文字表述、动画模拟、图画演示等方面为学生营造生动、形象的教学氛围，从而激发学生的学习兴趣。例如，在教学《鸟的天堂》这篇课文时，教师充分利用多媒体图、文、声、像并茂的特点为学生制作课件，营造了良好的学习氛围。在讲解“第一次去鸟的天堂”这部分内容时，教师利用多媒体为学生播放一段大榕树横卧水面的课件，盘根错节、绿的发亮的大榕树成功吸引了学生的注意力，甚至有的学生还在课堂上发出了赞叹：哇，好美的大榕树啊！教師趁热打铁，让学生根据课文内容提出问题，并为学生筛选出有价值的问题，让他们认真研读教材，寻找答案。在教学过程中，教师通过学贵质疑，以疑促思，让学生认真读教学文本，提出问题，进行深入探究，提高课堂教学效率。 （二）化静为动，突出教学重点，突破教学难点 受年龄因素的影响，大多数学生生活阅历浅，加之理解能力有限，使他们在学习重、难点知识时比较困难。教师应用多媒体课件进行教学可以化静为动、化难为易，同时还有助于将抽象的语言文字转变为可视、可感之物。例如，在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文时，课文中写到小女孩一次次擦火柴所看到的各种幻想，如何让学生在小女孩的幻想中体会小女孩的悲惨生活是教学重点。理解课文中写到的“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去”是教学难点。为了让学生更好地走进文本，实现与教材文本的深入对话，教师在教学中充分利用了多媒体动画课件，为学生重现了小女孩五次擦火柴的过程，并且还在课件中添加了凄婉的旁白，通过这样的方式抓住学生的内心，更好地让他们入情入境，走进文本教学中，感受小女孩的悲惨命运，与作者在情感上产生共鸣。教师紧紧抓住导学契机，利用多媒体为学生出示上述两句话的含义，鼓励学生谈谈自己的理解和感受，以这样的方式激活学生的思维，让学生踊跃发言，理解教学重、难点。 结束语 新课改的深入推进，要求教师要坚持与时俱进，不断学习，汇集新思路、新理念，从思想意识上开始转变教育教学思想，合理运用现代多媒体改变教学方式和方法，提高小学语文课堂教学效率，助推学生全面发展。 参考文献 [1]陈越.多媒体在小学语文中的应用[J].课程教育研究，2018（20）：44. [2]兰建华.多媒体让小学语文课堂别样精彩[J].学周刊，2018（17）：148-149. |
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