| 标题 | 例谈数字化探究仪器在小学科学实验课中的应用 |
| 范文 | 秦苍凤 摘要：在小学教育阶段，随着科技进步，技术发展，小学科学实验课堂上，以前那种大多数教师因使用传统的实验设备和器材，碰到许多微小的实验现象学生难以发现的情况越来越少[1]，但是也不是说这些问题不存在，如果有更好的教学方式存在，那么肯定会使实验课程更加便捷有效。 关键词：数字化探究仪器;小学科学实验课;应用 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章編号：（2020）-41-090 引言 众所周知数字化教学对于数据的管理，信息的处理具有很重要的作用，把这些先进的技术应用于课堂是教育的一大改革，在小学教学中，不管语文数学英语甚至是体育都能应用到这些数字化的技术，另外对于很多人来说，小学科学实验课确实是个新鲜的科目，很多人没有接触过，很多老师没有带领过小学的这个实验科目，一切都处于探索阶段，可以有好的提议并且被广泛应用，也可以有好的想法被实践认证，这些都是要一步一个脚印的循序渐进，那么，今天我们却是要来说说新鲜的想法中”数字化仪器在小学科学实验课中的应用。 一、数字化在当下生活中的重要性 随着社会的发展，简单的人工已经不再被需要，很多的日常生活琐事都可以用信息化的技术方法解决，所以，那些数字化方便了我们的生活， （1）数字化使企业政府各部的管理工作不再是繁多复杂的事情，在平时的每一次对信息的记录之后，这些有着企业人员，企业工作流程要求的信息都被数字化的大数据记录着，计算机拥有记忆，所以方便了人们， （2）数字化也成为了生活必需品，每天都会有很多客流量的超市是距离我们生活最近的地方，超市每天的进货，出货，销量都要被统计，而这时候人工是可想而知的没办法去完全正确迅速的统计所有信息，但是数字化的仪器可以，这就是它在生活中的重要作用。 二、小学科学实验课 对当下的小学来说，很多的科目都增设其中，小学科学实验课也成为了学生必须要掌握的一角内容，这个科目的好处也肉眼可见，它能使学生更加愿意动手操作达到生活自理能力，也能使学生随时注意身边发生的各种现象达到留意生活，提高生活品质的作用，那就来说说小学的科学实验课， （1）以一个教学案例为例“探索尺子的音高变化”，这本身是一个对于初中生而言的物理实验，那么把它又放到小学的科学实验课上讲就说明了它的必要性，对于这个案例的具体内容是“准备尺子，厚书，记录表等等，通过调节尺子露出书面的长度，使尺子振动，观察尺子的频率声音变化，从而记录”，这个实验的最终结果表明“伸出书面的部分越长音高越低，伸出部分越短音高越高”，在这个实验中，学生会用到记录这个方式，而这个方式是怎样的，可想而知，结合整个实验都会显得复杂缓慢，但是如果这个用数字化的仪器直接做出来就显示出结果，那么可能会更加的快速，而且，学生日常中也很可能会玩尺子，这种与生活联系很密切的实验就不用花费很长时间去研究，数字化的结果就足够了， （2）但是如果涉及到设计一个电路这样的学生生活中不允许接触的项目时，确实可以给学生机会去亲自动手，知道怎么使用一个小灯泡，一个小灯座，两根导线，一节电池，一个电池盒做出一个完整的可亮的闭合电路，这个实验可以很简单，也可以很难，在这其中让学生学习到知识很简单，但是让学生发散思维更好的培养能力很难，这时候那些数字化的仪器就有了很重要的作用，这些先进的想法和用法，可以让学生对实验学科产生很大的兴趣爱好，为他们以后的学习奠定坚实的基础，因为我们都知道兴趣是最好的老师。 而且，从核心素养教育的方向考虑，这种利用新思维教导学生的想法很值得被称赞，培养学生更好的观察能力，更好的搜集有难度的资料的能力，我们知道学科核心素养是一种跨学科素养，这对于学生来说是以后生活发展中真正有用的东西，是知识、技能和态度等的综合表现[2]，利用云技术把这些内容都穿插进科目的教学中是对数字化的优秀运用之一，所以，要学会利用数字化仪器学习体系。 三、数字化仪器在小学科学实验课堂的应用 前面文章中说了在实验中的简单应用，这些应用最终的结果就是方便了学生，激励了学生，让学生对其产生兴趣，而不是每次都必须沉醉于简单的计算中，但是对于实验的研究，手动记录也是很必要的，所以，在实验中，衡量好数字化和不数字化的部分是对学生的挑战，也是对整个教育环节是否能有效的挑战， （1）我们可以在实验中把大数据部分教给数字化的仪器，这些仪器能使实验数据更加精准直观，最后使得实验不会因为不必要的麻烦而一遍一遍的重新研究，不用一点一点的寻找错误点，像尺子的音高实验，每次的振幅肉眼不便分辨时就可以用仪器去精准记录， （2）在实验中简单的程序可以让学生自己整理，电路实验中遇到的问题和可能出现的问题就要学生自己动手体会，而不能利用别人已有的内容去应付老师，这就是分清用于不用数字化仪器的重要性与区别。 综上所述，小学科学实验课的数字化仪器应用确实是一个好的教学方式，因为透过众多的实际调查发现，大部分小学科学实验指导教师都倾向于沿用传统形式的实验设备与器材并且直接阐述书本中的有关结论，以这样的方式根本无法保证引导学生深入认识有关实验内容的微小变化或者重要但短暂的实验现象[3]，但是如果利用不好，也会使学生产生对器材的依赖之心，所以老师要积极把控学生的实验学习状态，给学生最好的指导，用新的思维带领有着很多新想法的小学学生们。 参考文献 [1]蒋波——例谈数字化探究仪器在小学科学实验课中的应用 《小学教学研究》 ，2017 （17） [2]贾清仁;任宏烈;蒋真理;——学科核心素养——引领数字化技术与教学融合创新 国家教师科研专项基金科研成果 ，2018 [3]杨文若——数字化探究仪器在小学科学实验课中的应用研究 《小学科学（教师版）》 ，2018 ，000 （3） ：21-21 |
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