| 标题 | 高中地理课堂的教学策略 |
| 范文 | 孙宇琪 摘要：当前时期，素质教育是开展各类教育教学活动的主要方向，也是开展教学研究的核心，随着新课程的推动下我们相应的任课教师要根据本班的学情来制定有效地教学计划，使得学生们的地理思维得到发展，激发他们的学习兴趣，促其发展，使得他们更好地学习，并且可以让学生们是阿红地理这门学科，有利于高中地理课堂地教学发展。 关键词：高中地理;教学;学生 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-41-098 高中地理作为一个综合性很强的学科，不单单只是为了学习一些地理知识、人文知识，更重要的是在学习的同时培养学生们的核心素养，让学生们学到的知识很好地运用到现实生活中去，这才是王道，能极大地激发学生们的思维能力，促其发展，有利于高中地理课堂地教育教学发展。 一、转换教学理念，激发学习兴趣 在传统的高中地理课堂之上，一般采用的是填鸭式教学模式，这种方式已经不太适合当代的教育发展方向了，因此我们相应的任课教师要改换教学课堂模式，把学习的主动权交到学生们的手里，老师起一定的辅助作用，可以让高中生们的地理学习思维得到发展，激发他们的学习兴趣，促其发展，有利于高中地理课堂地教育教学策略，从而使得学生们的地理认知能力得以提升。 例如，在教学“大气的运动”这一课时，我们相应的任课教师会利用多媒体课件为学生们设置几道问题，先让他们自行地讨论，“请运用热力环流原理解释海陆风、山谷风、城市风等现象？高空的风与近地面的风的差异及其形成的原因？等等”，然后让他们以小组合作的模式进行学习探究，从中让每一个小组派一名代表进行讲解，可以使得学生们的兴趣得到发展，同时相应的学生们讲解是否正确老师都要给予肯定和表扬，并及时进行补充说明，也可以让学生相互之间进行互动的模式，让他们自主地回答问题，有助于学生自主思考和总结能力的提升，进而有助于激发地理核心素养中的综合思维能力，最后老师们对学生们刚才所讲的进行总结，并且重新讲述，促其发展，让本班的学生们全面地体会到自己学习时的不足之处，有利于高中地理课堂地教学发展工作。 二、创设课堂教学氛围，调动学生的积极性 在具体的高中地理教学课堂之上，我们相应的任课教师要为学生们营造一个丰富地教学氛围来学习，让他们能体会到地理课堂的美好，让他们明白学习知识也是一种享受的过程，能做到积极地调动学生们的思维，促其发展，能让学生们爱上地理课程这门学科，有利于高中地理课堂地教育教学策略。 例如，在教学“世界主要的农业地域类型”这一课时，我们相应的任课教师要很好地借助多媒体技术来教学，让学生们根据相应的图片来认识到东南亚季风区的水稻种田区、北美的混合农业、美国的谷物、等等，然后把它们制成一个PPT的形式，能极大地调动学生们的积极性，能让学生们更好地认识到不同区域的不同农业特征，也能让他们加深对区域认知的能力，尤其对中国农业区域地分布，具有东耕西牧、南稻北麦、南甘北甜的分布特点，还有南方与北方的农业分界线秦岭——淮河一线等知识内容，使得他们更加清楚地认识到地理知识的奇妙物语，促其发展，能极大地激发出学生们的积极性，有利于高中地理地教育教学发展，从而使得他们地理的学习能力得到提升。 三、多媒体设备教学，促其发展 随着高中地理的一步步教学，学生们的思维认知能力也得到了大幅度地提升，因此我们相应的任课教师要用更加丰富地多媒体教学设备来进一步拓展高中生们的地理思维能力，能使得他们对地理知识产生极大地兴趣，让学生们更直观地学习地理课堂的知识，能使得学生们更好地体验，使得散发出地理自然界中的美感和艺术性，以及宏观思维上的认知，促其发展，激发他们的学习欲望体系，有利于高中地理课堂地教学发展。 例如，在教学“宇宙中的地球”这一部分内容时，我们相应的任课教师会利用多媒体设备播放视频《宇宙中的地球》，并从中让学生们在看中观察思考“你们知道什么是天体吗？还有各种天体存在于宇宙当中，相互之间的关系是怎样的等内容，”能有效地激发学生们的探究思维能力，然后老师们带领学生们走进具体的学习内容，让他们清楚地认知天体与天体之间的关系，让他们能更好地了解太阳系的各大行星，还能画出地球在太阳系的位置，以及地球存在生命条件的特殊性等内容，能极大地丰富学生们的认知思维，促其发展，使得他们的思维更加地活跃，也能使得他们具备一定的逻辑思维能力，有助于高中地理课堂地教育教学发展。 四、合理的评价标准，提升学生的学习满足感 人这一生需要无数的肯定和评价，尤其是学生生涯，因此我们相应的任课教师可以根据本班学生们的表现适当地给予他们肯定与表扬，同时学生们的评价体系不能只限于相应的学习成绩，更重要的是学生们道德品质和综合素养方面上的评价，也可以让学生与学生们之间进行相互地评价，才能使得他们的学习欲望更好地发展，比如，在高中地理的课堂之上，我们相应教师可以在地理课堂中設立“地理学习标兵、地理百晓生、宇宙知识大王和中国地理通等等称号，”能使得他们积极地学习勇于争夺，同时也会给予他们一定的实物奖励（地球仪、中国地理等），要让每位同学都有得奖的可能，而且还能在班级中树立学习的榜样，激发同学们的学习斗志，促其发展，有助于提升学生们的学习满足感，也能使得学生们的理性层面上加深其对课程的有效持久的认知，有利于他们地理认知能力地发展。 总而言之，在高中地理课堂的教育教学之中，我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际学习情况去制定高效地教学方针，能激发学生们的学习积极性，激发他们的学习热情，也能让他们树立对高中地理学习的自信心，提升学习效率，促其发展，能使得学生们更好地参与到教学活动中去，有助于提升高中地理课堂地教育教学策略，从而更大程度地提升高中生的地理学习能力水平。 参考文献 [1]张广花，王晓俊，董银超.人地观在人教版高中地理教材中的体现——以《工业地域的形成与发展》为例[J].中学地理教学参考，2017（21）：52-54. [2]杨立杰，李伟民.高中地理微课制作实例——以“正午太阳高度角的纬度分异规律”为例[J].中学地理教学参考，2017（24）：43-44. [3]冯业枫，李文翎.两岸高中地理教材课文系统比较研究——以“地理信息技术”为例[J].中学地理教学参考，2017（18）：67-69. |
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