| 标题 | 基于开放性思维的初中英语教学模式探析 |
| 范文 | 席丽梅 摘要：《中学英语新课程标准》指出：“教师要不断改变和优化教学方式，努力做到两个‘转变，即从以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学方式，从单纯传授书本知识的教学方式转变为引导学生探究知识、发展能力的教学方式。”鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于开放性思维的初中英语教学模式探析提出了一些建议，仅供参考。 关键词：开放性思维;初中英语;教学模式;探析中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-247 引言 在传统的英语教学的过程中基本上都属于教师向学生进行灌输式教学，在这样的教学模式下学生对英语知识的学习也没有太大的兴趣。对学生进行相关英语知识的教学最主要的目的就是为了更好地提高相关教学质量。并且英语教学的质量和效率是英语相关教学中一个重要的研究内容。也正是因为如此，在相关的英语课堂的教学过程中应用开放性思维的教学也是为了更好地帮助学生学习英语知识，让学生的英语成绩也能得到提高。 一、初中英语教学中的现状 （一）新技术使用的极端化 新课改要求教师摒弃传统的教学方法，创新教学思路，积极采用新型的教学方法与教学手段。但是在这个过程中，却出现了对现代信息技术过度使用的情况，也就是在课堂教学中，教师对多媒体技术的使用力度大大增加，并且过于注重对课堂教学氛围的营造，忽略了对学生基础知识的锤炼[1]。英语教师在制作课件的时候，加入了大量的特效，整个课件呈现出来十分炫目，教师在播放该课件的时候学生的注意力全部都被特效所吸引，导致学生找不到重点。另外，还有的英语教师每节课都采用视频教学方式。这种多现代信息技术的过度使用导致教学效果并没有得到真正提高。 （二）学生的学习兴趣不高 新课标体系要求在教育教学中突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。英语作为全球通用语言，其重要性不言而喻。但是因为我国的母语是汉语，所以学生不管是在学校还是在家中，都一直处于一个汉语环境中，缺乏英语环境的熏陶，这样英语学习的兴趣也就比较低。再加上初中英语知识难度增加，虽然初中生已经掌握了一定的英语知识，但是面对初中英语知识的学习还是比较吃力，这样他们的学习信心就会受到打击，进而学习兴趣也逐渐丧失。 二、如何将开放性教学和英语教学相结合 （一）运用开放性思维激发学生对英语知识学习的兴趣 英语的教学过程中教师是学生学习指引的人，所以，在进行课堂知识的传授时对学生进行相关知识的传授可以更好地帮助学生学习相关的英语知识。这样也可以激发学生学习英语知识的兴趣，在学习的过程中学生学习的主动性会被教师激发，学生会更加乐意在课堂上配合教师的学习。那么在相关的课堂上学生也会更加主动地进行思考，提高自身创造性的思维。在相关的英语课堂上教师对学生有很大的帮助，是学生学习过程中指引学生学习方向的人，也是学生学习过程中的监督人。 （二）突出学生主体，丰富教学任务活动 在传统的英语课堂教学中，教师主宰课堂，学生处于被动接受的学习状态，自主学习的机会很少。要想改变这种现状，构建高效课堂，就必须在英语教学中突出学生的主体地位。在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位，这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。英语课堂教学中要让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。师生间平等、民主、合作的交往关系，能使课堂教学更自由，更开放，更富有情景性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意使教法新颖、有创意，以便更好的调动和发挥学生的主动性，使他们真正成为学习活动的主体。 （三）开展主题式教学活动 初中英语教师在课堂教学中，可以组织并开展主题活动，引导学生参与其中，积极学习英语教师。主题教学活动给学生提供了大量的实践机会与自主学习机会，让学生更高效地参与到课堂学习中，从而有效完成教学任务，达到教学目标。英语教师在对主题教学活动进行设计的时候要注意，活动要具有较强的针对性与目的性，确保活动内容与学生的学习能力与英语水平相符，学生在参与活动的过程中可以将自身主体性充分发挥出来，并且教师要适当的引导学生，协助学生高效完成活动任务，促进其英语能力的进一步发展。 （四）将开放性思维和学生日常的生活学习相结合 开放性思維除了在相关的英语课堂上有很大的作用之外，将学生的日常生活和开放性的思维相结合，这样拓展学生学习英语知识的空间，让学生的学习兴趣可以得到激发。在学生的日常生活学习中让学生对相关的单词更好的掌握，也可以让学生的语言环境得到丰富。与此同时，学生对相关的英语知识也可以更好地学习。因为在学生平时的生活中会遇到许多事物，这些事物与英语知识相结合可以让学生对英语知识的印象更为深刻，让学习的英语的单词能够更直观、更立体地展现在学生面前，促进学生学习相关的知识。 结束语 初中的英语学习对学生来说是知识学习的基础。在初中的英语课堂上采取开放性思维的教学模式可以更好地帮助学生的思维得到发散，丰富学生课堂教学的知识。这样的教学对初中英语知识的传授也有推动的作用，可以更好地帮助学生形成正确的三观。教师是相关教学活动的推进者，可以更好地提升学生的学习效果。不仅如此，还可以帮助学生使英语教学的途径得到丰富，促进学生积极思考。 参考文献 [1]任红丽.探讨初中英语新课程教学改革[N].发展导报，2017-10-31（040）. [2]董丽丽.开放性思维模式下初中英语教学改革[J].亚太教育，2015（25）：32. [3]杨霞红.关于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].英语广场（学术研究），2014（06）：164-165. |
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