| 标题 | 小学音乐教学对体态律动的应用及思考 |
| 范文 | 管勤英 摘 要：随着教育教学不断发展，培养学生的综合素养成为教育的最终目标。而小学音乐是小学教育的重要组成部分，更是培养学生素养的基本途径。体态律动是音乐教学的常用方法，可激发学生的创新思维，不断提高学生的表演才能。因此，探究体态律动的应用具有实用价值。阐述体态律动的作用，对体态律动的应用进行探讨。 关键词：小学音乐教学;体态律动;应用 在小学音乐教学中，体态律动属于比较新意的教学方法。这种方法由瑞士著名教育家所创，能够有效提高音乐教学水平。这种方法主要以音乐为中心，采用游戏提高学生的协调能力。对小学而言，律动属于一种有趣而新奇的学习模式，能够让师生打成一片，提高音乐教学效率。在实际教学中，怎样利用律动开展音乐教学呢？我结合教学体验，谈谈个人的感受和看法。 一、体态律动的作用 如今，许多教师在音乐教学中采用体态律动，这种教学法发挥了重要作用。总体而言，其作用主要体现在以下几个方面。 （一）有利于激发学生的学习激情 小学生生性活泼好动，注意力集中时间短，对外界的各种事物充满好奇心。在传统教学模式中，常常由教师示范演唱，然后学生跟唱的形式学习音乐知识，这种模式极难激发学生的学习激情。而将体态律动教学引入音乐课堂，通过肢体动作进行互动及指导，不但适合发挥小学生天性，还可改善传统课堂氛围，营造一种愉悦轻松的教学氛围，激发学生的学习激情，就能够主动参与音乐教学各环节。 （二）有利于音乐知识的形象生动 小学生具有极强的求知欲，极难理解音乐知识中的各种抽象概念;关注时间不太长，如果教师无法吸引学生的注意力，极难掌握教学中的各种乐理知识，也就无法确保教学效果。在这种情况下，教师适度应用体态律动教学，可以使乐理知识形象而生动，自然就能提高学生的接受程度。比如开展节奏教学时，教师通过简单肢体动作替代7个音调，通过这种方式替代常用节拍，就能让学生更易掌握基本乐理知识。 （三）有利于加深学生的音乐认识 在小学音乐教学中，通过体态律动能让学生具有更多的体验机会，通过肢体动作帮助学生掌握基础知识，还可发挥学生的主观能动性，能够进一步认识与理解音乐知识。而且通过肢体动作，能够加深学生对知识的理解，通过锻炼可以提高学生的表演能力，逐渐培养学生的表现力。 二、小学音乐教学对体态律动的应用及思考 从前面分析来看，体态律动对学生学习音乐知识具有促进作用，效果比较显著。怎样才能有效开展体态律动教学呢？笔者结合教学体会，谈谈个人的建议。 （一）采用体态律动理解内容 在小学音乐教学中，小学生跟着教师唱歌是没问题，也能够逐渐跟上节拍，但是要记住或理解歌曲内容，还是比较困难。因此在教学过程中，教师引导学生以肢体动作诠释歌曲内容，能够有效促进学生对歌曲内容的理解。比如，开展“长鼻子”教学时，教师如果引导学生演唱，学生难以理解歌词内容。教学时，教师可引导学生通过肢体动作，模仿大象与小象长鼻子形象，从而理解歌曲内容。通过这种模式，不但能够实现师生共同参与活动，调动课堂教学氛围，还可通过肢体动作形象地诠释出歌曲内容，加深学生对内容的掌握与理解，还能够有效激发学生的学习兴趣与音乐感悟能力。而且采用这种教学模式，还可以引导学生从小树立爱护小动物的意识，促进学生全面发展。 （二）通过体态律动学习节奏 在小学音乐教学中，音乐节奏属于灵魂部分，不同的音乐其表现形式节奏存在差异。在实际教学中，将音乐音调与节奏有机结合，才可以体现出音乐作品蕴含的情感。在实际教学中，教师采用体态律动可加深学生对音调的记忆与理解，还可引导学生体会作品的节奏。在实际教学中，教师可借助肌肉活动表现音乐节奏，遇到强拍时幅度大，弱拍时力度小。比如在4/4节拍时，弱拍用一只手朝上拍，强拍采用两只手朝下拍，次强拍采用一只手朝下拍。通过展现肢体动作，让学生能够多感官联系，逐渐对曲调有所反应，以此加强学生对节奏的理解和记忆。比如，在开展三拍子教学时，教师强拍时通过蹲、踏及拍手等各种动作，弱拍时通过踮脚尖、叉腰等动作，通过引导学生进行体态律动，使他们快速强化节奏规律，有效加强学生的认知节奏。 （三）采用体态律动欣赏音乐 从小学音乐教学现状来看，学生不易理解与欣赏作品的一个重要原因是理解能力不强。因此，教师应采用体态律动引导学生欣赏音乐。遇到高音时，可引导学生通过肢体动作朝上伸展，遇到中音时将双手平放到胸前，遇到低音时双手自然下垂等等。通过各种肢体语言表达，提高学生的音乐感悟能力，通过肢体形式与语言加深对音乐的认识与理解，才能够逐渐深入欣赏音乐。 小学音乐是培养学生综合素养的重要课程，其重要性不言而喻。教师应根据实况合理采用体态律动，逐渐引导学生理解音乐，促进学生音乐思维不断发展，从而有效提高音乐教学质量与学习效率。 参考文献： [1]曹晓希.体态律动在小学音乐教学中的运用[J].教育，2015（36）. [2]朱峰.体态律动在小学音乐教学中的运用分析[J].学子月刊，2014（7）. [3]范滢滢.探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J].音樂时空，2016（8）. [4]王菡菁.跟着音乐动起来：小学音乐课堂教学中体态律动的运用[J].考试（教研版），2013（4）. |
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