| 标题 | 小学音乐教育中音舞结合教学方法的应用分析 |
| 范文 | 何樱 摘要：随着新课程改革理念的不断深入，小学音乐教学改革也被放在了关键阶段。新课标下的小学音乐教学应该加强教育创新，在教学中尽可能多地应用包容性，多样性的方式，以推动学科教学质量的高效提升。音乐是一门律动和节奏感非常强的学科，所以在小学音乐教育中采用音舞结合的教学方式，将舞蹈融入到音乐教学中去，能够利用舞蹈的旋律和动作去推动音乐教学改革的进程，净化音乐教学环境，优化音乐教学质量，使学生在音乐学习过程中得到能力和素质的提升。 关键词：小学音乐;音舞结合;应用中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-259 音乐与舞蹈都是艺术形式之一，艺术教育在现代化教育教学中占据了非常重要的地位，而音乐和舞蹈作为小学素质教育的重要组成部分，两者之间相互促进，相互之间具有非常紧密地关联性。小学生年龄小，对于音乐和舞蹈的认知还处于初级阶段，所以将两者结合到一起，有利于使学生形成审美性的观念，对提升学生的艺术修养具有非常重要的作用。但是受年龄及身心因素的限制，小学生接受新鲜事物的能力还很有限，知识的储备量也不够，这也给音乐教学造成了很大的阻碍。因此，在小学音乐教学中将音乐和舞蹈街恶化到一起，实施音舞结合的方式，可以对传统的音乐课堂进行再创造，进一步地培养学生的想象力与创造力，对音乐学科教学活动的顺利开展，小学生音乐素养的提升等均具有重要意义。 一、音舞结合教学方式在小学音乐教学中应用的重要性分析 在新课标和素质教育的实施下，小学音乐教学中音舞结合的应用对传统单一性的教学方式进行了创新与优化，这也是师生的共同追求。两者的结合性教学，是在一节课当中实现两项教学活动，不仅增加了教学内容，还增加了学科的范围，使得教学的丰富性，层次性以及内容性得到了增强，这对于小学音乐教学活动的顺利开展具有非常重要的意义。而小学音乐教学中音舞结合的方式，能够十分有效地增强课堂的趣味性和包容性，并且音乐和舞蹈的结合，多样化教学方式的实施，营造了一个积极、高效的课堂，这对于强化学生的音乐素养，提升学生各方面的能力均产生了重要的影响。此外，新课程标准当中对于小学音乐教学也提出了新的要求，要求实现多学科教学，而音乐与舞蹈的结合就体现了这一点。舞蹈作为艺术形式之一，其在人类物质精神生活中的影响是非常深远的，而舞蹈作为大众喜闻乐见的文艺内容，在各大文艺演出中有所应用，这对于愉悦人们的身心，促进人们的健康发展具有重要意义。而在小学生有很多学生对于舞蹈有着与生俱来的天赋，所以音舞结合的教学方法，是教育发展的使然，能够满足小学生舞蹈能力的挖掘和小学生综合素质的提升方面的需求。 二、音舞结合教学方法在小学音乐教学中的应用策略 （一）对舞蹈进行趣味性创编 音乐作为小学教育领域的重点学科，教学内容都是按照教学计划实施的，而教师为了赶进度在授课过程中会教授一些比较难学的内容，这些难学的内容学生学起来困难，很能与教师产生共鸣，所以学习的欲望就会降低，尤其地对音乐学习会丧失兴趣。因此，教师在音乐教学中要对传统教学方法进行创新，采取音舞结合的方式将学生由被動接受知识转变为主动探究，对音乐进行探究，享受音乐，热爱音乐，集中学习音乐，这样的音乐课堂才是有趣的，这样的音乐课堂才是有创造意义的。因此，在具体的授课过程中，教师要对舞蹈进行趣味性的创编，通过有意识，多样化的舞蹈让学生可以主动地融入到音乐课堂当中来。但需要注意的是创编的舞蹈不能过难，要符合小学生现阶段的身心发展特征，并要跟住学习进度，让学生获取到更多的参与感，增强学生跳舞的自信心。而创编趣味性的舞蹈，能够利用舞蹈的趣味性中和单调的音乐内容，进一步地激发学生学习音乐的乐趣，这对于提升音乐学科的效果均具有重要意义。 例如，在学习《健康歌》这首歌曲时，教师就可以创编一些如洗澡，搓泡泡的简单肢体动作，给学生创造一个情境。在舞蹈的作用下，学生在头脑中会浮现相关的场景，丰富学生的社会经验。同时，在这个过程中学生能够深刻地感受到音乐与舞蹈使融合在一起的，能够在舞蹈的帮助下进一步体会音乐的优越之处，让学生感悟舞蹈的真谛，进而提升学生的音乐素养。而且一起趣味性舞蹈动作的加入，可以创建趣味性的音乐课堂，调动学生对于音乐学习的积极性。 （二）融入传统文化内容 近年来，民族性的潮流歌曲越来越多，这也体现出了现代歌曲对传统文化的重视，比如《最炫民族风》、《青花瓷》等等，这些音乐感很强，舞蹈简单的歌曲可以成为教师教学的重要参考依据。在我国有很多被传唱多年的民族音乐歌曲《茉莉花》、《黄河大合唱》等，这些都是我国优秀传统文化当中重要组成部分。舞蹈作为艺术组成部分，已经经过了上下几千年的无数次考核与改良，是人民智慧的结晶，具有较高的艺术价值和欣赏价值，是非常值得我们深入挖掘和思考的。小学生年龄小，身心发展尚不健全，所以他们对于民族知识的了解比较少，所以在音乐教学中融入传统文化的内容，可以帮助学生理解民族文化的内容，增强学生的爱国情感。因此，在具体的授课过程中，教师可以在不改变原有音乐内容基础上，在歌曲当中进入一个民族性的素材，对歌曲进行民族化处理，但需要注意的是保留原有歌曲本身的内涵和精华，不能将歌曲改的苗木全非。民族歌曲是各个民族的精髓，在改编过程中要注意技术，既要让小学生充分地体会我们民族文化的深刻内涵，感受我国传统文化的魅力。 （三）加强国际舞蹈及元素的融入 舞蹈的类型是多种多样的，不同的民族，不同的国家舞蹈类型也是不同的，民族舞，国际舞等都视域舞蹈体系的内容，而国际舞作为大众性的舞蹈体系逐渐地深入身心。在我们的日常生活中国际舞是非常普遍的，也成为了小学音乐教学中音舞结合教学中常见的舞蹈方式之一。因此，在小学音乐教学中，教师要将简单的国际舞蹈标准动作融入到一起，利用舞蹈来深化师生之间的交流与互动，增强师生之间的高效互动，引导学生利用舞蹈进行人机沟通与交流，使学生养成良好的仪态和体型。但是国际舞相对于小学生来说有点难度，在接纳性上存在一定的难度，所以将国际舞及国际元素融入到小学音乐课堂教学中来，这样可以对学生的学习兴致度进行提升，调动学生参与课堂学习的积极性。例如，踢踏舞是标准的国际舞，具有一定的特色，而且动作感很强，其中有很多经典性的动作，这些动作也是被学生熟知的，所以教师可以将这些应用到小学音乐教学当中去。这样做，可以可以让学生在熟悉的节奏和舞步当中深化音乐的学习，感受音乐和舞蹈的魅力，对舞蹈音乐节奏及旋律进行掌握，进一步丰富学生的生活色彩，这对于提升学生的艺术修养是极为有利的。 结束语 综上所述，音舞结合教学方法在小学音乐教学当中的应用，对传统的音乐教学思路进行了拓展，进一步地整合了音乐与舞蹈教学资源，对音乐与舞蹈教学深入进行了优化，为学生提供了一个非常广阔的音乐教学平台。舞蹈作为一种体态律动具有很多的优点，其在音乐教学中的加入应该适时适当，不能过量。在具体的教学实践中，教师要充分地发挥师生之间的互动与交流作用，在音乐课堂中做到动静结合，动中有静，静中有动，让学生在舞蹈运动中体验音乐的美。 参考文献 [1]毛怡丰.浅谈小学音乐教学中的音舞结合[J].情感读本，2019，（2）：10. [2]房婷婷.小学音乐课堂中音舞结合教学思考[J].情感读本，2019，（5）：5. [3]谷穗.小学低段音乐教学中音舞综合能力培养的实践研究[J].中国校外教育（下旬刊），2019，（3）：21. [4]奚文红.中小学音舞结合教学模式分析[J].中国校外教育（下旬刊），2015，（5）：150-150. |
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