| 标题 | 关于新课改下初中数学教学方法的探析 |
| 范文 | 严芳 摘要：伴随着新课程改革的实施与发展，教师在课堂上所实施的教学方法正在从单一性朝着多元化的趋势发展，学生也因此产生了极高的学习积极性。基于此，作为一名新时代下的初中数学教师，可在遵循新课改教育理念的基础上探析教学方法，使学生在数学课堂当中可以得到良好的进步与发展，而本文将会关于新课改下可实施的初中数学教学方法进行一番阐述说明。 关键词：新课改;初中数学;教学方法;信息技术;生活情境;优质问题中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-091 在初中学习阶段，数学是重点学习内容，对学生的进步与成长有着积极的影响。基于此，作为一名新时期教育环境下的初中数学教师，应当主动探析符合新课改背景下教育理念的教学方法，从以生为本的角度去引导学生在充满生机的课堂环境当中享受学习数学知识的过程，使学生得到数学学科核心素养的发展，最终达到提升初中数学课堂教学质量的目的。下面，我将结合自身从事初中数学教师这一职业的教学实践经验，对关于新课改下的初中数学教学方法作以下几方面探析： 一、借助信息技术，提高学生学习兴趣 信息技术的在课堂上的出现极大程度上调动了学生的学习积极性，为使学生能够高效理解数学知识，提升数学技能增添了极大助力。基于此，作为一名科技时代下的初中数学教师，要懂得借助信息技术展开课堂教学实践活动，提高学生的学习兴趣，使学生产生学习数学知识的自信心，以求实现在新课改下优化初中数学课堂教学效果的目标。 例如，我在引导学生学习《轴对称》这一节时，首先，我借助信息技术引导学生观察了轴对称的图片，让学生捕捉轴对称图形的本质特征，使学生感受到了轴对称图形的美丽，进而在直观情境下简单为学生介绍了轴对称图形和两个图形成轴对称的联系与区别。然后，我通过引导学生动手操作，帮助学生探究得到了垂直平分线的概念和轴对称的性质，培养了学生利用轴对称的性质画简单轴对称图形对称轴的能力。最后，我引导学生归纳了这节课的学习内容，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过借助信息技术，提高了学生的学习兴趣，带领学生领略了对称世界的神奇，培养了学生的动手操作能力，发展了学生的空间观念，从而在新课改背景下充分实现了初中数学课堂教学效果的优化。 二、创设生活情境，增强学生学习动力 在新课程改革实施以来，数学教师逐渐有意识地在课堂上融入生活元素，期望学生能够获取可以运用于实际生活中的知识，提升学生的应用能力。基于此，作为一名新课改教育理念指导下的初中数学教师，必须要在课堂上加强创设生活情境，增强学生的学习动力，使学生主动投入到学习数学知识的状态，以求在新课改背景下绽放出精彩的初中数学课堂。 例如，我在引导学生学习《正数和负数》这一节时，首先，我为学生介绍了生活中具有相反意义的量，比如收入与支出、上升和下降、盈利与亏损，从而引入了负数的概念，使学生初步体会到了在现世界中引入负数来表示具有相反意义的量的必要性和合理性。然后，我让学生联系自己的生活经验，发散自己的思维，主动提出生活中还有哪些具有相反意义懂得量，进而顺势对学生进行启发，让学生对正数、负数、和零进行比较，使学生形成了对有理数的认识。最后，我做了课堂小结，帮助学生整理知识点，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过创设生活情境，增强了学生的学习动力，培养了学生将数学知识学以致用的能力，切实在新课改背景下实现了初中数学课堂的精彩绽放。 三、提出优质问题，发展学生思维能力 提出问题是能够帮助学生更好地解决问题的一种教学策略，对学生数学思维能力的发展有着积极的影响。基于此，作为一名新时代下的初中数学教师，一定不能再向以往一样对学生设计题海战术，而是要深入分析教学内容，提出与学生认知能力相符的优质行问题，提高学生的探究积极性，以求在新课改背景下达到改善初中数学课堂教学效率的目的。 例如，我在引导学生学习《勾股定理》这一节时。首先，我对学生介绍了勾股定理被发现的故事，在课件上出示了勾股定理的拼图，让学生集思广益，合作证明勾股定理，通过在和谐的课堂气氛下对学生进行恰当的指导，帮助学生初步掌握了勾股定理的内容。然后，我通过对学生设计循序渐进的优质性问题，培养了学生的方程思想和逻辑推理的能力，提高了学生用勾股定理进行简单计算的技能。最后，我引导学生回顾了勾股定理的证明及应用，让学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过提出优质问题，使学生产生了探究问题的积极性，从而助力学生得到了数学思维能力的锻炼，切实在新课改背景下达到了改善初中数学课堂教学效率的目的。 四、开展实践活动，培养应用能力 在过去的教学中，教师多以讲授法为主要的教学方法，以知识的传授为主。在这样的情况下，学生的学习也多以知识的学习为主，更加注重成绩的提高。新课改提出以来，能力培养型教学取代知识授予型教学成为课堂教学的主流。在这样的情况下，学生知识迁移应用能力的培养相当重要。俗话说“纸上得来终觉浅”，针对学生应用能力的培养，开展实践活动是一种最有效的方法。而作为一门与生活结合相当密切，实用性相当高的学科，在初中数学的教学中，教师也需要积极开展实践活动，有效培养学生知识应用能力。 例如在“几何图形”这一知识教学时，在基础知识教学完成之后，教师就可以向学生布置“设计制作长方体形状的包装纸盒”的作业。由于实践量较大，在这一活動的开展中，教师需要将学生分为人数适当的小组，小组内部再进行合理地分工。而在实际的设计环节，学生不仅需要注意应用数学知识，还需要充分结合艺术和生活，使包装纸盒更加美观。当然，由于是实践活动，以培养学生实践能力为主，在这样的情况下，教师也需要改变原本单纯以结果评价的方法，同时以量表的形式对学生实践的过程进行评价，以促进学生从过程方面进行反思。这样，通过实践活动的开展，教师有效培养了学生知识迁移应用能力，提高了教学效率。 总而言之，作为一名新课改下的初中数学教师，应当以崭新的教育理念对教学方法朝着多元化的趋势发展贡献力量，从而深化学生学习数学知识的兴趣，以求在新课改背景下实现初中数学教学质量的充分提升。 参考文献 [1]勾德刚. 新课改下初中数学教学方法的改革探析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2017， 000（026）：108. [2]王永忠. 新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J]. 考试周刊， 2017（34）. |
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