| 标题 | 利用有效作业促进小学数学课堂教学质量的研究 |
| 范文 | 赖弟明 摘要：数学作业是教学活动中的重要环节，是学生巩固、深化课堂所学知识的主要方式，是培养学生的数学素养、提高数学思维能力、发展创新意识的重要途径。有效作业则对教师提出了教学设计﹑教学策略的相关要求，给促进小学数学课堂教学质量带来了积极影响。 关键词：小学数学;有效作业;课堂教学中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-154 多年以来，学生过重的作业负担成为社会关注的焦点。教育部曾发文要求学校切实减轻学生的课业负担，提高学生学习效率，使教学质量达到要求。当下，随着素质教育体制推进，小学数学的改革也在随之开展。所谓“减负增效”，简言之就是作业要少做，而质量又要提高。为此，教师要改变传统作业模式，把握数学作业设计策略，力求满足不同层次学生的学习需要，提高数学课堂教学质量。 1小学数学作业存在的问题 1.1 功能不完整 在小学数学教学中，普遍存在教师让学生做作业只是为了复习所学知识、巩固基础的现象，这说明很多教师只注重了培养学生基本知识和技能，却忽视了学生其他方面如情感、态度、价值观等的培养。 1.2 题型太单调 很多教师对小学数学作业的设计思路都只是局限于习题或试卷等书面形式的类型上，对于探究性、开放性、自主设计类等作业类型不知从何下手。单调的作业形式使作业解答千篇一律，禁锢了学生的思想，不利于学生发散思维。 1.3 評价不具体 激发小学生学习兴趣和动力的方法之一就是给予正确的评价，尤其是积极向上、鼓励性的评价。很多教师都不能具体地做到这一点，在点评小学生数学作业时，往往以简单的勾勾叉叉评完了事，没有正确引导学生的过程。 1.4 管理无规范 在大多数时候，由于时间紧，教学任务繁重，教师对小学数学作业中的错题只是在课堂上统一讲解一下，而对于学生是否真正理解则不闻不问，一笔带过，这也是教师对于学生作业的管理有失规范造成的。 2 小学数学作业有效性设计策略 2.1 找准主体 首先，教师要明白，学生才是学习的主体，在小学数学的教学中亦是如此，教师只是整个教学过程中的参与者和组织者。因此，想要提高小学数学作业的有效性，教师必须要把握对象，从主体出发来进行设计。比如，在“长方体和正方体”（人教版五年级下册第3章）的作业设计中，教师可让学生通过折叠、裁剪、拼凑等方式，将一张平面的纸，制作成一个立体的长方体来，并开展评选，选出最规整的作品展示。这种作业设计不仅会让学生感觉数学的趣味性，还可以让学生在自主动手体验中掌握实践操作能力，领悟立体几何的魅力，培养空间想象力。 2.2 设置情境 生活到处包含数学信息，更是数学作业可贵的来源之一。教师在数学作业设计中，应注重情境设置，充分利用与学生生活相紧密联系的教育资源，改变作业枯燥乏味的特点。例如，在“生活与百分数”（人教版六年级下册第2章）中，教师可设置银行存款利率计算的问题，根据学生去各大银行调查的储蓄方式，给自己的压岁钱设计合理存款方案，供自己六年后上大学用，并算出到期后的本息，让学生争当“理财小能手”。 2.3 灵活多变 教师要在教学目标的指导下，创造性地增加作业形式的选择性，调动学生的作业积极性。例如，如在数学活动课中，可设计实践类作业，根据一段时间的气温变化来进行记录，以调查报告的形式把数据处理结果展示出来，总结气温与天气的关系;还可设计开放性作业，要求学生学会用数学知识写日记，并且将数学概念无缝衔接穿插其中。像这样灵活多变的作业设计可在一定程度上提高学生的兴趣，实现教学目标。 3 利用有效作业促进小学数学课堂教学质量 有效作业促进小学数学课堂教学质量的价值在于，一次成功设计的数学作业可以让学生在完成之后有所收获。这种收获就包括有：能在做数学家庭作业之前对当天学习的知识进行复习，巩固了基础知识;能对即将学习的知识进行预习，提前熟悉知识的构成和特点;在共同协作完成数学作业的过程中体会了合作的意义;在获取作业积分的过程中体会到了成功的快乐;在完成作业的过程中发现自己的不足和继续努力的方向;对数学这门学科产生了前所未有的兴趣，使做题、考试不再有畏难情绪。 从教师的角度来看，让学生减轻因为繁琐的小学数学作业而带来的负担，高效地学习并运用所学知识解决问题，这就是提高小学数学课堂教学质量的途径。教师要学会总结归纳过去传统作业模式中存在的各种问题，并且在布置小学数学作业的过程中避免类似问题发生，做到小学数学作业功能完整、题型多样，建立起更高效的评价方式，让管理更规范，便可在小学数学尤其是高年级段的教学中有的放矢，游刃有余。 结语 总而言之，新教改背景下，教学理念也要做到及时更新。在小学数学的教学中，要想取得好的学习效果，提高学习效率，就必须改变传统，在减负的同时，合理设计、布置和批改数学作业，培养学生的思维创新能力，激发学生的学习兴趣，使学生能主动接受数学作业，学会作业中的思想，让学到的知识更加全面、深刻。 参考文献 [1]肖登琴.小学数学高段作业优化的研究[J].教育论坛，2020（02）. [2]宋小英.减负增效背景下小学数学作业设计的有效策略[J].课程教育研究，2019（33）. [3]宋旭东.小学数学课堂作业多形式的探讨——个性化作业的初探[J].学周刊，2018（24）. |
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