| 标题 | 初中历史如何开展高效教学的策略探讨 |
| 范文 | 张永超 摘要：当代社会对学生能力和成绩的要求越来越高，教师和家长也越来越重视学生的学习和发展，为了让学生对自己的未来有更多的选择，就应该让学生考上一个理想的高中和大学。初中时期与学生高中学校的选择直接挂钩，为了能让学生考上理想的高中，初中教师应该着力提高学生的成绩、减轻学生的学习压力，开展高效教学。高效教学对历史这门学科有不可替代的积极作用，它不但帮助教师开展教学，也能够帮助学生提高历史成绩。 关键词：初中历史;高效教学;创新教学;拓展知识;增加互动;督促记忆中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-193 初中历史学习的知识是比较基础的，但历史所包含的知识繁杂零碎，需要学生进行理解记忆。大多学生都觉得历史课枯燥无聊，在课堂不能够集中注意力听讲，甚至有的学生直接在历史课上睡觉。针对学生出现的这些教育问题历史教师可以通过改变自己教学方式的方法来提高学生对历史这门学科的兴趣、提高他们的学习能力。以下文章所写的内容是本文笔者根据自己的教学经验总结出来的有关初中历史开展高效教学的相关策略所进行的探讨。 一、创新教学方式 采用新型的教学方式来开展课堂已成为当代教育界的主流之一，教育技术的技术普及和发展为教师创新自己的教学方式提供了基础和条件。学生学习知识的方法更多样化、对教学方式的需求也越来越严格，为了满足学生学习的学习的需要，提高学生的学习效率，初中历史教师应该着重根据学生学习的特点来创新自己的教学方式。教师创新自己的教学方式也能够丰富自己的教学经验、提高自身的教学能力和素质。 例如，在讲解“中国早期人类的代表——北京人”这一章节的知识时，在上课时我想给学生看了一个我国考古学家发掘远古北京人头骨的视频，视频中还附带这有关北京人的长相特点以及他们的生活习性。看完事情后我让学生阅读书本上的内容并根据刚才的视频以及课前导读画出本章的重点知识。等他们看完后我请了几位学生来说出他们画的重点知识，这几个学生说的知识大同小异，我告诉他们他们找到的知识点都很重要但仍有不足。我带领他们把这一章的重点知识，比如石器和火种的出现时期、北京人在历史上所处的地位等细碎的知识点给他们讲解了一遍。等我讲完所有的知识后我让学生分成小組共同讨论总结这一章的主要知识，等他们总结完之后我还给他们布置了一个课下作业，让他们在课下画出本章节的思维导图。 二、拓展课外知识 历史这门学科所要考察和学习的知识点非常多，而且有部分试题还会牵涉到课外知识，因此为了提高学生的历史成绩，也为了让他们对历史这门学科产生兴趣，初中历史教师在讲课的过程中可以为学生拓展相关的课外知识。让学生多了解课外知识有助于开阔他们的思维和视野，让他们对知识有深刻的记忆和了解，教师在课堂中适当拓展课外知识也可以拉回学生的注意力、帮助他们跟上教师的教学节奏，提高他们的学习效率。 例如，在讲解“远古的传说”这一章节的知识时，这一章节所讲的内容主要是与历史有密切关联的神话传说，这一章节主要是关于炎帝和黄帝两个神话人物的相关故事。书中提到了女娲补天、后羿射日等神话，但炎帝和黄帝的故事最为典型，所以书中主要讲解了这两个神话人物的事迹。在上课时我想把这一章节的重点内容给他们讲解了一遍，等讲完所有知识并确认学生已经理解这些知识后我开始给他们讲解一些课外知识。我问他们是否知道蚕丝的来及，学生都表示不知道，我告诉他们：“相传养蚕技术是黄帝的元妃嫘祖发明出来的，进而又出现了蚕丝。嫘祖也可谓是黄帝身后的女人，她发明的养蚕技术对黄帝建立部落联盟以及联盟的发展都具有重要作用。”这个故事与本章所学的内容是同一时期的，因此我希望这个拓展知识能够加深学生对本章知识的印象。 三、增加课堂互动 课堂互动是教师在课堂与学生交流的重要方式之一，通过这种交流方式教师可以了解学生在课堂上的听课状态以及对知识的掌握程度，教师也可以根据自己掌握的情况来调节自己的教学速度和节奏。增加课堂互动可以让学生更大程度地参与到课堂中，巩固学生的课堂主体地位，同时也让学生与教师之间互相了解，有利于构建一个和谐的班集体。教师多与学生互动可以帮助学生解决学习上的困难，从而提高他们的学习效率。 例如，在讲授“百家争鸣”这一章节的重要知识时，我在上节课下课时给他们布置了预习任务，让他们找出诸子百家中比较出名的几家的相关事迹。上课时我直接带领他们学习这一章节的知识，当讲到儒家学说在当时的地位与贡献时我会像学生提问他们在下课搜集的有关儒家的知识都有什么，学生很积极的举手回答我提问的问题。当我讲到有关墨家的知识时我问学生墨家的其他思想和事迹都有哪些，但是学生表现出的状态很不尽人意，这也表示他们对墨家思想没有深入了解和理解，我把有关墨家的知识给他们进行了详细的讲解，希望他们对墨家思想有自己的见解和记忆。 四、督促学生记忆 历史所学的知识都是需要学生理解并记忆背诵的，所谓“好记性不如烂笔头”，教师在课堂上一定要注意让学生做笔记并及时对课堂上所讲的知识背诵记忆。初中学生所要学习的科目很多、要记忆的知识也非常繁杂，所以有部分学生会忘记记忆这门学科的知识，因此初中历史教师应该注意提醒学生背诵书中的内容并及时检查学生的记忆成果。督促学生记忆知识能促进学生养成良好的学习习惯，帮助他们提高对历史这门学科的学习效率。 例如，在讲解“秦统一中国”这一章节的内容时，这一章节的知识比较杂碎且又很重要，上课时我告诉学生这一章节的知识是高频考点，要求他们在课堂上做好笔记。我在讲解这一章节时把书中的重点和考察方式都给他们重点讲解了一遍，等我讲完之后还有一部分时间，我让学生背诵我讲的重点并告诉他们我会抽查提问，学生听完我要提问后赶紧拿起书开始背诵。离下课大概还有五分钟时我开始抽查他们的背诵成果，学生对知识有大概得记忆但是对知识点的回答不够完整，我告诉他们要在理解的知识前提下进行记忆并给他们布置了课下背诵作业。 总而言之，构建高效的课堂是每一个教师应该追求和完成的任务，构建高效课堂不但能够降低学生的学习压力、引导他们找到合适的学习方法、提高他们的学习效率，也能够丰富教师的教学方式、降低教师与学生的沟通难度。以上文章所写的内容都是我根据自己的历史教学经验总结出来的，这些策略具有较强的实用性，希望能够对广大初中历史教师起到一定的借鉴和帮助作用。 参考文献 [1]姜焕侠.引入新理念，构建初中历史高效课堂[J].才智，2016（12） [2]常春.构建高效的初中历史课堂教学策略研究[J].赤子（上中旬），2015（06） |
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