| 标题 | 小学数学有效教学方法分析 |
| 范文 | 罗光宇 摘要：小学数学学科不仅影响学生着学生数学能力和思维分培养，也关系着学生今后的工作和生活。小学阶段正是学生打好数学基础的关键阶段，因此数学教师应该重视数学的教学，通过有效的教学方法提高教学质量，促进学生数学思维和能力的培养。本文中笔者从课前观看微课，提高学生自主预习效果;丰富教学方法，提高学生学习兴趣以及及时关注，了解和掌握学生课堂学习的动态等方面谈谈提高小学数学教学质量的心得与体会。 关键词：小学数学;有效教学;教学方法中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-183 课堂教学作为开展小学数学教学的主要形式，小学数学的教学任务主要是在课堂中完成的，教师在课堂中不仅要传授学生数学知识，更要讲究教学的技巧和方法。由于小学数学教学的客观环境和教师本身教学观念和素养的影响，当前的数学教学还存在不少问题，进而影响了高效课堂的开展。本文中笔者站在教师的角度谈谈开展有效教学的策略： 一、课前观看微课，提高学生自主预习效果 在教学过程中，预习是学生提前了解教学内容、跟上教师教学节奏的重要环节。但是，在传统的预习环节中，学生仅仅阅读数学文本和数学公式进行预习，却不能深入了解其中的数学文化。这样的学习方式不仅低效，学生也不能跟上教师的教学进度，会给后续教学造成一定的影响。所以，为了提高课堂教学的有效性，教师可以通过微课视频的方式，将学生要预习的内容以微课的形式告知学生。通过這种方式，学生会感到新鲜有趣，有助于学生兴趣的发展，而且对于要预习的内容也比较清晰了解，从而有效提高了预习的效果。 例如，在教学“负数”这节课的相关内容时，教师先从互联网中搜集一些和本节课有关的图片、视频等内容。同时，教师结合教学内容提前发布相关的微课视频，在视频中布置下学生要预习的内容，告诉学生在规定的时间内要做什么，而这些学习任务就是学生课前预习情况的直接反馈。教师可以根据课文的教学目标和教学重点以及课后习题等设计题目，如搜集并了解生活中表示正反意义的量的例子。数字0是正数还是负数？了解正数和负数的读法和写法。了解负数在生活中的应用。如果出现自己无法解决的问题，要及时做好记录，带到课堂中在思考。学生根据微课中的学习任务，通过预习教材内容和合作探究，一一找出以上问题的答案。通过观看视频，既能让学生有效掌握教学重难点，还能培养学生的学习习惯，又能帮学生更快地融入到学习状态中去，为高质量的课堂打造基础。 二、丰富教学方法，提高学生学习兴趣 人的兴趣使然是学习、生活的重要因素。当学生拥有了学习乐趣，学生才会在心理的驱使下，主动学习、积极思考、记忆知识。低年级学生的思维比较形象直接，教师如果采用说教式的教学方法，学生不仅感到枯燥，抽象，而且最重要的是难以培养学生的学习兴趣，打击学生的积极性。而情境学习能把枯燥、难以理解的知识点转化为生动、易于理解的动画。学生也愿意在生动的学习情境中，发展兴趣，积极思考，强化对知识的记忆。因此，教师可以革新教学方法，利用低年级学生喜欢游戏和图片的爱好，将游戏和看图说话融入教学中去，增加数学教学的趣味性，营造民主、活泼的教学气氛，让学生在这种氛围中自发地进入学习中去。 例如， 在教学“认识人民币”时，教师先给学生展示几张图片：“小朋友们，老师今天给大家带来了几张图片，请大家认真观察，看看图片中的小朋友们在做什么。”（教师边说，边出示图片）学生1：“第一张图片里的小朋友在超市里买东西。”“他把什么递给了收银员呢？”“钱。”“对，生活中买东西是要付钱的。其他的小朋友在做什么呢？”学生2：“第二张图片中的小朋友在拿钱买报纸。”“对，他在用钱买报纸。”学生3：“第三张图片中的小朋友在买票。”“对，买票时也要付钱的。”“请小朋友们想一想生活中哪些地方还用到钱呢？”（学生回答：买学习用品，买书，买衣服等等。）“看来钱在我们的日常生活中起着很重要的作用。哪位同学知道，在我们国家钱叫什么呢？”“人民币。”“真聪明。我们国家发行的钱叫人民币。这节课我们来学习一下有关人民币的知识。”由图片创设情境，导入主题，帮助学生回忆起生活中使用人民币购物的经历，能够唤起学生的共鸣，让学生感知人民币在生活中的重要作用，激发起了学生的学习兴趣。在教学“元和角之间的进率”时，教师与学生玩“换钱”的游戏。教师出示一张五角的纸币，让学生用1角的纸币来换，学生应该怎么换？教师出示一张1元的纸币，让学生用1角的纸币来换，学生又应该怎么换？还是换1元的纸币，学生任选角币来换，可以怎么换？学生们给出了不同的兑换思路和方法。通过这个游戏，开发了学生思维，让学生感知了元和角之间的进率。 三、及时关注，了解和掌握学生课堂学习的动态 在小学数学教学中，很多教师往往重视新知识的讲授，而忽略了课堂检测的重要性。课堂检测作为教学活动的一部分，其目的是检查学生对所学知识的理解、消化、吸收和掌握情况，提高学生的分析问题和解决问题的能力。同时，希望通过课堂检测，教师及时调整自己的教学策略和进度，改正教学中的不足。课堂检测，既要考察学生的基础知识是否牢固过关，又要给学生提供拓展提升的空间。因此，在数学学习中，教师要注重课堂检测的教学效果，通过为学生开展课堂检测内容，及时了解学生的学习动态和学习情况。然后，才能在此基础上，找出教学的不足，教师能及时为学生提供优质的教学方式，从而引起学生的注意，有效发展学生的兴趣，使学生快速掌握教学知识点，强化对知识的记忆，以便实现教学质量的提升，促使学生综合能力的提高。 总之，在实际教学中，教师要以学生为中心，以学生实际情况为基础，通过制作微课视频为学生指定学习内容和任务的方式，让学生提前预习，通过预习，让学生提前熟知和了解接下来的学习内容，从而在课堂上可以有更针对性的听讲;根据学生的年龄和认知特点，丰富教学方法，将看图说话和游戏融入教学中去，营造教学气氛，调动和培养学生的学习兴趣;最后，设计练习题目，提高课堂检测的效果，以此来掌握学生的学习情况。只有通过多样的教学方式，才能进一步提高学生的学习效果，实现教学的有效性。 参考文献 [1]张小兰.如何在小学数学课堂教学中创设生活化情境[J].西部素质教育，2017，3（24）：243. [2]张莉莉.营造精彩，彰显乐趣——提高小学低年级数学课堂的趣味性[J].数学学习与研究，2017（24）：50. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。