| 标题 | 高中信息技术教学中学生计算思维能力的培养 |
| 范文 | 王岚 摘要：随着时代的不断发展，现阶段我国逐渐进入了信息时代，在这个时代中很多高中都逐渐开展信息技术学科，通过信息技术学科来更好培养高中生的计算思维，这样不仅仅可以活跃课堂的氛围还可以锻炼高中生的思维，让高中生可以更加灵活的进行学习高中信息技术知识点。本文针对如何在高中信息技术教学中培养学生计算思维能力展开分析与讨论。 关键词：高中;信息技术;计算思维;培养中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-012 1计算思维 计算思维是人们运用计算机科学的思想与方法进行问题求解、系统设计的一系列活动，这种思维模式可以对一个问题进行有效地建模，并且对这个问题相关的其他问题都进行积极有效的解决。计算思维是思维活动的一种，与数学思维、物理思维等一样，属对象思维，人们常用计算思维来处理各种复杂的问题或者系统，对问题的表达方式进行改变，对问题进行建模，因此使得各个领域中的问题都可以得到有效的解决。在信息技术学习过程中，这是一种十分常用的思维模式。当然，这种思维模式并不只是简单的计算机编程，也不是专属于计算机科学，在很多其他的学科或者其他的领域中也有应用。在计算机逐渐普及的时代，必须要对学生进行计算思维的培养，从而使得每个人的思维可以变得更加立体，除了读、写、算术以外还可以掌握更多的能力，更好地解决各种实际问题。 2信息思维与高中信息技术课程 2.1学好信息技术思维关键 高中信息技术是学生学习信息技术课程的一门基础性与实践性的必修课，并在学生的学习体系当中有著重要的地位。而技术思维，对于锻炼学生的逻辑思维能力的提高有很大的帮助。信息技术课程是具有着较强抽象性、理论性、和思维性的理论知识，所以需要学生具备严谨的思维方式来解决问题。计算思维作为信息技术的课程中的逻辑思维能力与计算法的能力等解决问题的方式，以独特的思维方式引导学生理解当今的时代信息，并提高高中生学好信息技术课程。 2.2信息思维与信息技术课程存在着互助的关系 新课改的形势下，世界成了信息化的时代，高中的信息技术课程不在是把学生都培养成为多么优秀的黑客或者程序设计家，而是要学生在新时代下，具备信息技术学科的思维方式，并能够正确的理解计算机和人与社会之间的关系。信息思维就像我们平时学习的阅读、写字一样，是信息技术课程不可缺少的基础的思维方式。信息思维与信息技术课程之间达成了互助的关系。 3基于计算思维能力培养的高中信息技术教学策略 3.1深入挖掘计算思维的教学内容 计算思维的核心是通过运用约简、仿真、递归、启发式推理等计算科学方法将复杂分体分解成多个能被解决的小问题，通过组合这些小问题找到解决问题的方法，以找到答案为目的。例如：在“信息的获取”单元教学中，教材从一个例子中展示了信息获取的过程和方法，通过抽象出信息获取基本过程，剖析各环节，从而将计算思维体现。教师要善于挖掘这段计算思维教学内容，引导学生关注计算思维。教师可以在接下来“获取网络信息的策略和技巧”中设计各种搜索信息的任务，让学生通过不同搜索方法和搜索引擎，对比搜索信息效果，从而归纳出相应搜索技巧，选用恰当搜索工具，掌握将关注点分解这一计算思维。 3.2采用贴近生活教学法调动学生积极性 信息来源于生活，生活中很多例子都可以应用到课堂上，我们可以从生活中捕捉一些问题，将其应用到课堂上，调动学生学习的积极性。高中生已经具备一定信息素养，但对编程入门内容依然感到困难，学习语法规则、数据类型等理论知识会感到枯燥，因此激发学生学习兴趣，引入学生熟悉点的情景案例，有利于调动学生学习积极性。例如：高中生对word、字体、颜色等较为熟悉，教师可以设置“运用vb设计word编辑器”的任务，让学生产生一种设计开发者感受，适时转换程序设计思维。教师还可以用计算机程序设计的方式来帮助学生解决桌面屏保、手机桌面助手等问题，通过案例教学提高学生计算思维能力。 3.3创设问题情境培养学生计算思维 解决问题的前提是要提出问题，高中生的逻辑思维比较强烈，对独立的解决问题能力，教师可以根据学生这一特点为学生创设问题情境，培养学生的计算思维。创设问题情境是一个较为流行的新型教学模式，指的是以呈现现实问题为切入点，在课堂上设置疑点或问题，以解决问题为突破口，推动学生对知识的学习、技能的掌握及思维能力的锻炼。例如：在“信息系统”内容中，教师可以充分利用信息技术实验室强化学生学习体验，创设问题情境，让学生从信息系统设计规划、软硬件操作实践中提高对信息系统的认识，提高计算思维。 3.4组织计算思维培养课堂活动 在高中信息技术教学过程中，教师可以尝试采用问题解决的教学模式，将一些实际问题引入课堂，不断制造悬念，快速吸引学生的注意力，引发他们主动思考、积极计算，通过对问题的解决培养计算思维。例如：在算法与程序设计教学中，教师可以根据“选课系统”、 “倒计时”、 “随机抽奖”等程序设计课堂活动，让学生通过程序设计解决实际问题。教师还可以通过“算法思维”将问题分解成详细步骤，让学生在解决问题过程中探究循环结构、顺序结构等特点，并通过小组合作学习体现程序设计基本过程，学习程序设计方法。 4结束语 综上所述，随着时代的不断发展，现阶段高中教师想要更好的教育高中生，不仅仅要选择合理的教学模式还需要针对高中生的学习情况来落实新型的教学方法，更应聚焦于学生的实际能力培养，这样才可以进一步提高高中信息技术教学有效性，促进学生有效发展。 参考文献 [1]范议萍.高中信息技术教学中学生计算思维的培养策略[J].教育信息技术，2020（Z2）：158-160. [2]李作刚.在高中信息技术课中培养学生计算思维的有效方法分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（16）：8-9. |
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