| 标题 | 提升初中物理实验教学有效性的实践探究 |
| 范文 | 陆正林 摘要：初中物理是一门实验和理论相结合的学科，在学习过程中，教师不仅需要通过理论教学来建立学生的知识系统，还需要通过实验教学来巩固学生的还实践能力。作为初中物理教学的重要组成部分，实验教学能够提升教学的趣味性，直观的展示知识得来的过程，不经降低了学生学习的难度，还提供给了学生较为清晰的记忆点，有助于学生在实验中深化学习感受和体验，对教学有效性的提升有着积极的帮助，本文将浅析提升初中物理实验教学有效性的实践探究。 关键词：初中物理;实验教学;有效性策略;分析探索中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-287 初中物理实验一直是被教师所忽视的教学那部分，因为应试教育的影响，过去的物理教学更加趋向于“书面化”，学生习惯去运用习题来提升个人能力，通过教师讲授来构建知识体系，最常遇到的问题便是“知其然不知其所以然”，对物理的内涵和知识的本质了解不透彻，一定程度上阻碍了学生的能力提升，本文将浅析几点利用初中物理实验教学提升教学有效性的策略，供广大教师参考。 一、利用实验教学激发学生学习兴趣 兴趣是激发学生学习积极性的主要内在驱动力，它能够改变学生被动的学习地位，优化学生的知识得来过程，让学生积极的参与到教学互动当中与教师产生良好的交流，教师在教学当中可以通过实验教学来激发学生的学习兴趣，通过一些趣味化的实验动手操作过程，让学生在实践当中体会到物理这门学科与生活的联系，降低知识的枯燥感，进而促进教学效果的提升。 例如在学习《摩擦力》这一课当中，学生在学习摩擦力的过程中，总是会先入为主的认为摩擦力属于“阻力”的一种，其实在生活中的很多场景中，摩擦力也扮演着助力的角色。教师可以设计一个“拉一拉”的实验，在水桶当中住满砂石，并且分别准备三双摩擦力大小不同的鞋子，让学生来感受自己在拉动水桶的过程中的发力大小，学生会发现当自己穿摩擦力较大的鞋子时，拉动水桶时较为省力，当穿摩擦力较小的鞋子时，不仅较为费力，还会出现脚底打滑的情况，通过这个实验教师就能够让学生明白，摩擦力在生活当中并不是只扮演“阻力”的角色，还扮演着“助力”的角色，能够改变学生对于知识的认知，加深学生记忆，提升教学效果。 二、利用实验教学降低学生理解难度 物理实验相比于传统理论化教学，其优势在于不用教师一味的使用理论化的讲授方法帮助学生去理解知识，通过实验操作，教师能够把知识得来的过程全面的展示在学生的面前，学生通过具象化的科学实验，能够迅速的感受复杂知识点背后的知识本质，优化了学生的理解过程，降低了学生的理解难度，对教学有效性的提升有着巨大的帮助。 例如在学习“声音”这一节的知识点的时候，关于“声音不能在真空中传播”这个知识点，很多学生不理解何为真空，也不相信声音不能够在真空中传播这一现象。教师就可以设计实验来帮助学生理解这一结论。教师可以在课前准备真空保温杯、胶塞、以及小型的扬声器。教师利用扬声器播放音乐，然后将小型扬声器放入保温杯当中，并且盖上杯盖，当教师盖上杯盖的时候，学生会发现声音在逐渐变小。为了体现出二者的差异，教师还可以再准备以一个塑料玻璃杯，也同样的内置一个扬声器，学生通过观察后发现，在塑料玻璃杯当中的“非真空”环境当中，声音不但没有减小，反而大了一点，这是因为扬声器的震动引起了杯中空气的震动，密闭的空间内形成了“回响”，反而让声音变大，教师通过这个实验，就能够很好的印证“声音不能够在真空当中传播”的这一结论。 三、利用实验教学强化学生动手能力 除了课堂上的物理实验，教师还可以利用阶段性的学习内容开展一些课外的实践探究活动。物理这门学科本就与生活有着密切的联系，很多知识点起源于生活并且应用于生活，为人们的生活带来了巨大的便捷，教师可以找寻一些物理生活化实验来作为课后作业，让学生在课后通过自主动手实践来加速知识内化的过程。 比如“纸杯烧水”的实验，教师可以在课堂上提出问题“同学们都知道纸是很容易被点燃的，如果利用纸杯去烧水，那么会发生怎样的现象呢？”，学生们七嘴八舌的讨论，有的说纸杯会被“点绕”，然后水会全部洒出来，还有的学生的说不会，这个时候教师就可以做出教学引导，“既然同学们的意见不统一，那不如在课后尝试动手实验来验证自己的结论，并且把其中的原理写出来。”，学生在课后通过这个实验，能够发现经过一段时间的加热，水会逐渐沸腾，但是纸杯不会被烧坏，这其中的科学原理就是“水在沸腾时，虽然吸热但是却保持在沸点不变”，正是因为水吸收了热量，所以才能够让水杯不被烧坏，维持了二者之间的平衡。通过这个课后试验，不仅加深了学生对于该知识点的理解，实验动手动脑的过程还能够让学生的思维能力得到强化和提升，对学生的物理综合素质强化有着积极的帮助。 结束语 综上所述，在初中物理教学当中想要提升实验教学的有效性，教师需要发挥实验教学的价值，利用多元化的教学手段将实验教学安插在教学各个环节当中，提升教学的表现力，优化学生的知识理解过程，让学生的思维能力和动手实践能力得到强化和提升，进而促进学生的进步和成长。 参考文献 [1]李长林.提升初中物理实验教学有效性策略[J].山西青年，2020，（12）：142. [2]曾凡.提升初中物理實验教学有效性策略研究[J].才智，2020，（8）：51. |
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