| 标题 | 浅析生活情境在小学高年级数学教学中的运用策略 |
| 范文 | 摘?要：高年级数学教学对于学生初中数学学习非常重要。科学有效的数学教学模式，不但能够提高数学教学的质量，还能够帮助学生养成正确的数学思维，帮助学生更好地学习数学知识。文章主要探究了生活情境在小学高年级数学教学中的应用策略，希望能够帮助学生在更好地学习数学的同时，提高学生的综合能力。 关键词：小学高年级数学;生活情境;运用 一、 引言 进行小学数学教学的时候，想要培养学生的数学思维，便必须帮助学生掌握相关的数学知识。学习好数学不但会给学生初中的学习奠定基础，还能够帮助学生解决生活中存在的和数学关系比较密切的问题。所以，在进行小学高年级数学教学的时候。教师可以选择和知识联系比较密切的生活情境，通过生活情境帮助学生更好地参与到数学教学中来，激发学生的主体意识，切实提高小学高年级数学教学的效果，帮助学生更好地成长。 二、 将生活情境运用到小学高年级数学教学中去的意义 （一）帮助学生形成较为直观的数学印象 小学生年龄比较小，其对数学最直观的印象便是数学是由数字组成的，数学知识比较抽象，理解起来也比较困难。进行小学数学教学的时候，若是能够将生活情境运用进来，能够实现情境交融，让学生通过较为形象的思维方式，更好地理解数学教学的相关概念。但是小学生年龄较小，逻辑思维能力比较差，所以，在学习较为抽象的数学的时候，便需要将形象思维方法运用进来，帮助学生更好地理解相关的知识，切实提高学生数学学习的实际效果。 （二）生活情境的运用能够切实提高小学高年级学生数学学习的效率 数学是一门比较枯燥的科目，小学生年龄较小，其思维也比较活跃。所以，进行小学数学教学的时候，若是过于枯燥，学生很容易产生厌学的情绪，这也导致了部分学生无法理解相关的数学公式和定理，学生数学学习的效率也很难真正的提高。这种情况下，教师可以将生活情境运用进来，选择一些生活中的片段，将其运用到数学教学中去。一个较为成功的生活情境，不但能够将学生数学学习积极性调动起来，还能够形成良好的数学学习氛围，让学生产生身临其境的感觉，学生的主观能动性也能够得到更好的发挥，学生的数学学习效率也会有明显的提高。 （三）能够帮助学生养成良好的实践精神 生活情境的运用，能够将学生主观能动性激发出来，学生学习的时候，不再被动地学习知识，而是会更加愿意参与到学习时间中去。这个过程中，学生本身的动手能力和实践能力都会有很大的提高。并且，数学情境教学也非常重视和多媒体教学等方式的结合。通过生活情境，能够给学生更多的动手机会，学生遇到困惑的时候，也会更愿意去主动地思考和动手尝试，这个时候，若是教师能够对学生进行恰当的引导，能够帮助学生培养其实践精神，提高学生的动手实践能力，这本身便符合新课改对教师教学和人才培养的要求，对于学生将来的成长非常重要。 三、 小学高年级数学教学存在的主要问题 （一）数学教学的时候，教师的语言不够通俗 通过分析以往小学高年级数学教学可以发现，部分教师教学的时候，语言不够通俗，学生很难听懂教师的教学语言。首先，小学生年龄比较小，即便是小学高年级的学生，其所处的阶段还是学习的初级阶段，虽然学生的知识接受能力比较强，但是并没有形成较好的学习方法，学生学习的时候，很容易因为教学理论的枯燥而对数学产生抵触心理，甚至有些学生会不愿意学习数学。数学本身便是一门比较枯燥的学科，小学生也很难对数学学习产生兴趣。其次，小学生年龄比较小，部分小学生都比较贪玩，不够重视数学学习。还有些教师教学的时候经验欠缺，在教学的时候，受到情绪影响比较大，这也会导致小学高年级数学教学氛围比较压抑。最后，数学本身便是一门较为严谨的科目，但是很多严谨的专业术语，学生很难理解，这便要求教师必须通过通俗易懂的语言来给学生解释，但是通过分析当前小学数学教学可以发现，部分教师的描述能力较差，学生必须死记硬背相关的概念，学生也比较讨厌这种学习方式。 （二）教学方法适用性较差 随着教育的发展，也出现了很多新的教学方法，但是通过分析多个小学中新教学方法的运用，能够发现，很多学校教学方法的运用存在形式主义的情况。新教学方法的价值无法体现出来，还会浪费很多的教学时间，预期教学效果也很难达到。教师进行小学数学教学的时候，部分教师现代教学方法运用的时候，没有很好的创新，这不但给教学效果提高造成了极大的影响，还会给学生学习能力和思维能力的发展造成极大的影响。还有些年龄较大的教师已经形成了自己的教学理念和教学模式，甚至会怀疑新教学方法应用的可行性。生活情境教学法虽然得到了很多年轻教师的认可，但是其教学经验比较少，这也导致了其没有将其运用到点上，这也给教学进度以及教学质量造成了极大的影响。 （三）小学高年级数学教学内容比较死板 生活情境的运用能够很好地扩充数学教学的内容，让学生通过生活更好地学习和掌握数学知识。但是由于观念等方面的影响，部分教师教学的时候，往往会比较重视教学任务的完成，对于生活知识不够重视。小学生年龄比较小，好奇心比较重，在提问的时候，经常会提问教师一些生活中的问题，若是教师没有很好的解答，学生会比较失望，甚至会不喜欢这个教师，这也会影响数学教学的正常进行。此外，有些教师本身的师德水平比较低下，认为教学只是自己的谋生手段，在下课后，教师也不会将较多的精力放在数学教学上，甚至学生都无法找到教师，师生之间的互动比较少。然后，由于长期受到传统教学理念的影响，部分教师并不会将生活中相关的数学知识带入课堂教学中去，教师也不愿意花费大量的时间来找生活素材。 四、 生活情境在小学高年级数学教学中的应用分析 随着社会经济发展和教育的进步，情境教学已经较为广泛地运用到了小学数学教学中去，也取得了很好的效果，笔者下文主要分析了小学高年级数学教学中生活情境地运用，希望能够将生活情境更好的运用到小學高年级数学教学中去，将生活情境的作用发挥出来。 （一）把生活转变成较为抽象的数学知识 进行小学高年级数学教学的时候，内容一般包含了两个方面，分别是基础知识和拔高知识，绝大多数的学生都能够较好地掌握基础知识，并且能够将基础知识运用到题目解答中去。但是对于那些拔高的部分，若是学生反应能力快，思维比较清晰，那么能够很好地进行解答和计算，若是学生不喜欢数学，并且数学思维能力比较差，那么很难进行题目的解答，这便要求教师教学的时候，将那些比较抽象的数学题目转化成为学生生活中发生的问题，这样学生能够通过联想更好地进行问题解答。比如，在进行圆的周长学习的时候，教师可以让学生通过感受的方式来进行圆周长计算方法的了解，学生可以根据学生情况将学生分成不同的小组，然后让学生以小组为单位来探索圆周长测量的方法，并找到相关的规律，将公式推导出来。 （二）利用生活中的问题情境进行小学高年级数学教学 小学数学教师进行高年级数学教学的时候，不但需要重视教学任务的完成，还需要在课余时间多观察学生，和学生进行交流和沟通，真心地和自己的学生交朋友，这样教师才能够更好地了解学生的生活情况，把握学生的喜好，在数学教学的时候，考虑到学生的特点和喜好，在进行数学问题解决的时候，教师需要尽量地举学生生活中的例子，这样能够将生活更好地渗入数学教学中来，学生才能够更好地感受到数学和生活之间的联系，也会更加主动积极地在生活中使用数学知识，真正地认识到数学学习对于自己的意义。比如，在进行数学教学的时候，经常会遇到一些生活化的题目，比如，三个小熊糖和五个棒棒糖价格为23元，一个棒棒糖和一个小熊糖的总价是12元，问学生棒棒糖和小熊糖的单价。以往的教学方式仅是让学生进行方程题目的解答，学生很难将其和生活结合在一起。教师可以给学生机会，让学生去商店里买糖，真正地感受这个过程，学生不但能够更好地体会到学习数学的乐趣，还能够真正地认识到数学和生活的关系，真正地重视数学学习。 （三）利用生活化的语言拉近数学和学生的距离 对于小学生而言，高年级数学比较枯燥和乏味，学生很难对于枯燥的数学知识产生兴趣。想要提高学生对于数学学习的兴趣，教师需要通过生活化的语言将学生和数学知识之间的距离拉近。在进行小学高年级数学教学的时候，教师应该尽量地少使用那些专用名词和术语来给学生进行数学概念的讲解，教师可以将那些术语转变成为学生比较容易懂的词语，这种通俗易懂的教学方式，能够将学生数学学习积极性激发出来。不但能够帮助学生更好地理解相关的数学知识，还能够加深学生和数学和教师之间的联系，更好地感受到数学知识学习的魅力。比如在进行面积计算和周长计算的时候，出现的公式比较多，若是学生背混或者无法理解内涵，那么在考试的时候很容易出现问题，也会影响学生数学学习的积极性。但是若是教师能够将数学模式运用进来，让学生进行探究和公式的总结，学生很容易理解相关的公式，考试的时候，失误出现的概率也会降低。 五、 结语 在小学高年级数学教学的时候，将生活情境运用进去，不但能够帮助学生更好地掌握相关的知识，提高学生的学习成绩，还能够帮助学生养成独立思考的能力，拓展学生的思维，学生也更加容易通过数学学习感受到数学知识的乐趣。所以教师必须认识到生活情境运用的重要性，并将其运用到小学高年级数学教学中去，切实提高小学高年级数学教学的质量，帮助学生更好地学习和成长。 参考文献： [1]何海滨.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].学周刊，2020（21）：39-40. [2]王登强.生活情境在农村小学数学教学中的实践探讨[J].学周刊，2020（19）：91-92. [3]孙爱华.浅析生活情境在小学高年级数学教学中的运用[J].科学咨询：科技·管理，2020（5）：282. [4]张乃勤.生活情境在小学数学课堂教学中的运用研究[J].基础教育论坛，2020（13）：31-32. [5]季勇国.融入生活?动手探究：小学高年级数学教学法[J].课程教育研究，2020（17）：126-127. [6]李慧霞.浅析生活情境在小学高年级数学教学中的运用[J].课程教育研究，2019（42）：147-148. [7]张发祥.浅析生活情境在小学高年级数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2018（11）：101. 作者简介：叶晓琛，福建省漳州市，福建省漳州龍海市榜山镇南苑小学。 |
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