| 标题 | 快乐与快乐的碰撞 |
| 范文 | 史建秋 摘要：随着现代教学理论的发展和进步，课堂教学中的开放性和包容性被提升到了新的高度。教师在教学中需要对学生的学习积极性进行重点培养，使学生在学习中感受到充分的乐趣，促进学生综合素养的有效提升和发展。本文将对小学语文教学中良好课堂氛围的构建进行分析和讨论，希望能够给教师的创新教学开展提供参考和帮助。 关键词：小学语文;课堂氛围;快乐教育;教学策略 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-306 引言 构建课堂教学良好氛围，教师可以从多个角度进行分析和考慮。如教师本身教学态度的积极调整，对学生个性能力的尊重。通过有效的组织方法，激发学生游戏乐趣。发挥教材教学中对真善美内容的价值追求等。教师在新的教学时期，需要对寓教于乐的教学理念进行精准把握，对新的创新教学技术和理论进行积极的分析和应用，促使语文课堂教学能够有效适应社会多元化发展的需要。 一、在语文教学中对学生的愉快心理原因分析 （一）学生的个体价值被尊重和认同。在语文课堂教学中，学生取得良好的成绩，受到他人的褒奖，意味着自身学习能力和个人价值被认可，能够使学生产生油然而生的的自豪感，获得愉快的心情体验。 （二）学生能够和其它个体保持有效的交流。在语文课堂教学中，良好的人际关系环境，学生和教师、学生之间保持有效的交流和合作，能够使学生在语言表达中获得积极的情绪体验，使学生的学习积极性得到有效提升。 （三）游戏性教学带来的快乐。学生本身具有活泼好动的特点，对游戏内容有着天然的向往情绪。游戏教学具有鲜明的规则内容和奖励，学生在活动中的挑战意识和竞争心理得到有效的释放，使学生感到更多乐趣。1 （四）集体荣誉给学生带来的积极心理。在集体生活中，群体状态对学生情绪也有着深刻的暗示作用好和影响。集体认同度和凝聚力的提升，有助于学生在活动中获得更积极的体验，使学生在集体生活中保持积极的情绪。 （五）学生对未来发展保有乐观态度。在人类感情中，外来可期能够使个人的积极情绪得到酝酿。在语文课堂教学中，教师需要通过多种方式，使学生对未来发展保持希望，促使学生能够放开情绪，充分享受课堂教学的欢乐时光。 （六）学生对知识有效获取的成就感和心理体验。在语文教学中，学生对语言艺术多样化的学习和理解，有助于学生的世界观进行积极调整，促使学生对生活和学习保有更大的兴趣和智慧。 二、促进课堂良好课堂氛围构建的教学策略 （一）教师需要坚持学生为主体的教学态度。在小学语文教学中，教师需要保持和学生平等交流意识，对学生保持宽容的教学理念。教师的趣味演讲，多样的肢体动作，能降低学生的师生等级意识，使学生进行更大胆的表现和交流。此外教师在教学中保持自然、轻松的教学态度，使课堂教学气氛保持平缓和自由，学生的焦虑情绪得到有效的缓解，也能促进师生之间配合教学的有效开展。 （二）教师组织学生进行有效的互动和交流。在小学语文教学中，教师可以通过生活化的交流话题拉近师生彼此之间的距离。在教学中坚持情感教学的理念，对学生保持呵护和关爱，使学生在教师的感召下，对学习和生活保持积极态度。此外组织学生进行自主合作讨论，使学生的想法得到有效表达，促进学生社交环境的改善，有效提升课堂教学的趣味性。 （三）教师在课堂教学中开展多样的游戏活动。在小学语文教学中，教师可以通过多样的游戏形式，使学生在游戏活动中感受到乐趣。例如在中高年级中开展词语、成语接龙比赛。鼓励学生讲述自己经历过的离奇故事，开展小组合作问题解答等。使学生在课堂学习中的参与意识和竞争意识得到有效调动，使学生在游戏节目中感受到更多乐趣。 （四）教师对学生集体学习文化和氛围的构建。在小学语文课堂教学中，教师可以采取多样措施对学生的集体认同理念得到有效发展。例如树立学生班级之间的竞争意识，使学生在内部保持团结和认同。组织学生开展户外教学活动，使学生在集体活动中，互相帮助和友爱意识得到有效培养。通过树立班级公共规定，使学生保持内部凝聚力等。 （五）教师对学生的科学学习放法论进行积极训练。在小学语文教学中，想要学生做到对未来可期，教师需要对学生综合学习素养进行积极培养，使学生在学习中树立信心，对知识学习保持掌控能力。例如教师对阅读策略的有效教学，利用微课形式补足学生学习中的短板、对文字修辞能力的训练等，使学生对语文学习保持积极的认知和学习态度。 （六）教师对教材中真善美内容的有效探索。在小学语文教学中，自然环保理念、人文关怀、国家意识、自我发展等理念都能对学生的学习态度进行积极的影响，使学生在学习知识过程中获得更多智力上的满足和情绪体验，促使学生对语文学习保持动力，体会到更多语言学习乐趣。2 三、结束语 构建小学良性语文教学氛围，教师需要从知识教学的目标性和学生心理因素等多个方面进行问题考虑，使学生在语文学习中体会到多样的乐趣，促进学生综合语文素养的发展，使语文课堂教学实现真正的乐趣的汇聚和碰撞。 参考文献 [1]刘晗. 快乐与快乐的碰撞——小学语文良好课堂氛围的构建[J]. 青少年日记：教育教学研究， 2019， 000（008）：P.275-275. [2]余青华. 快乐与快乐的碰撞 ——试论小学语文良好课堂氛围的构建[J]. 语文课内外， 2019， 000（009）：15. |
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